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中国教育报丨如何成为专业的儿童阅读教师( 二 )


延伸阅读：只要不停步 ， 改变就会不断发生
“点灯人”点燃阅读的火种
2015年 ， 亲近母语“阅读地平线计划”落地青海省西宁市城中区 。 通过两年多的扎实实践与勤勉推进 ， 城中区21所学校的2万余名师生取得了一系列可喜的成果 。
阅读的火种一经点燃 ， 便不会熄灭 。 阅读地平线计划给城中区带来的重要价值之一 ， 便是培养了众多“眼中有孩子 ， 心中有梦想 ， 眼中有方向”的“点灯人” 。 城中区南川东路第二小学的校长彭娟便是其中优秀的代表 。
为了响应“双减”新政策的号召 ， 应对课后延时班全新的阅读教学需求 ， 彭娟老师带领工作室全体成员集体报名参加儿童阅读师资能力认证课程的学习 。
工作室的老师们根据课程所学 ， 从低、中、高三个年段入手 ， 全面开展儿童阅读课程实践探索 ， 取得了亮眼的成绩 。
比如洪生霞老师通过绘本教儿童写作 ， 训练优质的表达能力；
佟丽娜老师积极推进二十四节气课程 ， 带领孩子探索汉字王国的秘密；
梁国乐老师研发主题诗教课 ， 带孩子做寻根之旅；
亓世娜老师结合教材“快乐读书吧”的童话荐读 ， 开展童话主题读书会；
曹晓娟老师由“课内得法”迁移运用于“课外阅读” ， 开展民间故事比较阅读；
安蓉老师则利用思维导图等可视化工具 ， 和孩子一起高效阅读历险小说等……
延伸阅读：低、中、高年级的儿童阅读实践探索
用阅读实现孩子的“精神突围”
济南市市中区教体局儿童阅读研究核心团队致力于培养城郊学校阅读师资、建设书香校园、打造家校社协同育人生态 ， 为孩子的精神成长提供人文生态支持和环境物质保障 。
在济南市中区教育教学研究中心魏红主任带领下 ， 儿童阅读研究核心团队参与儿童阅读师资能力认证学习的同时 ， 还开展线上阅读“领读官”活动 ， 通过30余期的线上共读共研 ， 带领97位教师共同阅读了包含图画书、儿童文学和阅读教学理论在内的100本书 ， 让他们成为星星之火 ， 影响和带动身边更多的教师 ， 走上阅读教育的专业发展之路 。
回顾这些来自教育一线的真实案例 ， 我们欣喜地看到孩子们的成长、教师们的积极变化以及更多书香校园与书香区域的涌现 。
要想让孩子热爱阅读 ， 离不开有能力的大人的协助 。 儿童阅读师资培养是重中之重 。
如何快速成长为专业的儿童阅读教师 ， 推动新课标的阅读目标真正落地？如何培养一支优秀的儿童阅读师资队伍 ， 助力书香班级/校园/区域的建设？
华南师范大学教师教育学部粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评中心和亲近母语联合推出的“儿童阅读师资能力认证”项目 ， 从科学选书到专业指导 ， 从理念启蒙到实操方法 ， 致力于培养专业的儿童阅读教师 。
该认证课程参照国际标准 ， 由华南师范大学教师教育与教师发展测评研究团队 ， 全国首个人工智能教师能力测评工具研制者王红教授团队、著名儿童阅读专家、著名教育学者等作为学术顾问团队 ， 由亲近母语核心团队研发 ， 包含初级、中级、高级（高级暂不开放） 。
课程遵循“道器合一”的理念 ， 理论高度、阅读素养和实践应用兼具 。 搭建“读、学、练、考”四大学习模块 ， 明晰学习路径 ， 保障学习效率；专属平台智能化学习 ， 学测结合 ， 巩固学习成果 。 以此帮助老师领悟教育之道、拓展教育思维、提升教育修养、修炼教育行为 。
选择儿童阅读师资能力认证 ， 掌握系统的实战技能（诵读、整本书、图画书、主题阅读） ， 收获专业蜕变和成长 。

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