步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的`：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容 。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型 。学生经过学习能够掌握课文 。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象 。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性 。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力 。
步骤七：布置作业（1分钟）
而教学思路只是老师上课的流程想法 。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置 。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说 。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句 。
2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段 。(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维 。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维 。
3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台 。
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