文字思维|专家提出的10年义务教育，真的能解决教育问题吗？
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教育在大多数人的心目中的形象 ， 似乎就只是一个能够让自己的孩子在未来找一个好工作的渠道 。 在这种印象的引导下 ， 孩子能否接受到更好的教育 ， 就成了将来能否得到更高地位的前提 。
在这种不正常现象的引导下 ， 教育事业也逐渐“卷”了起来 。 而为了应对发生在教育事业上的“内卷” ， 各大院校的专家学者们也开始了对教育内卷现象的研究 。
随着研究的深入 ， 义务教育年限的增加似乎已经成为了解决这一现象的主要手段 。 那么 ， 像教授们提议的那样 ， 将高中一年级纳入到义务教育范围内 ， 真的能够解决教育事业的内卷吗？
增加义务教育的年限并不能解决问题我国为保证适龄儿童能够入学而统一实行的教育制度 ， 义务教育自一九八六年开始实施以来 ， 已经在我国境内遍地开花 。 根据二零二零年国家教育部所发布的数据来看 ， 目前国内义务教育阶段的在校学生已经达到了一亿五千六百万人次 ， 以义务教育事业为中心的中小学校共有二十一万所以上 ， 全面覆盖率达到了百分之九十五点二 ， 基本达成了义务教育普及的目的 。
义务教育的出现其实很早 ， 以德国为首的西方国家早在十九世纪就已经做出了义务教育的决策 。 到了二十世纪初 ， 我国也发布了中国历史上的“第一版”四年制义务教育 。
到了新中国成立之后 ， 为了扫清百分之八十左右的文盲率 ， 义务教育的施行就被提上了议程 。 大家也都知道 ， 建国初期的新中国一穷二白 ， 而有关义务教育方面的政策就只能一推再推 。 到了一九八六年四月 ， 九年制的义务教育制度才被重新提了出来 ， 并立法实行 。
从近代的不同时期来看 ， 义务教育的年限有着肉眼可见的变化的 。 从民国时期的“四年制”到八十年代确立的“九年制” ， 其中的变化只是彰示了我们国家的国力变化 ， 并没有其他方面的显著原因影响 。 那么 ， 在科技发达、国家稳定的现在 ， 关于教育事业上所发生的内卷 ， 真的也和以前一样是只需要增加义务教育的年限就可以解决的吗？我想 ， 答案是不一定的 。
增加义务教育年限的提出提出增加义务教育年限的办法其实是没用 ， 从表面上看起来 ， 将高中一年级纳入到义务教育范畴 ， 会耗费国家财政大量的资金和人力 ， 但实际上 ， 对我国这样一个拥有着长远战略目光的国家来说 ， 根本就不会吝啬在公共教育事业上投入资金 。 当年那句“再苦不能苦孩子 ， 再穷不能穷教育”就完美诠释了了这一观点 。 至于为什么会出现用增加义务教育年限的办法来解决教育事业“内卷”的提议 ， 更多的还是为了应对去年国家教育部提出的“中考分流” 。
中考分流政策提出 ， 本身就在最大程度上将部分在文化学习上呈现弱势的学子引入高中阶段的职业教育 ， 将原本需要在大学四年才能够学习到的专业技能知识提前 ， 令学有所成的学子能够更早一步进入到社会中去 ， 为新时代中的国家建设出一份力 。
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