思睿明精神心理|帅澜：为孩子挑个合适的注意力训练师( 二 )
希望家长明白的是 ， 参加正规的训练课程 ， 只是万里长征的第一步 ， 家长只是经过专业训练师的带领 ， 学习理解了一些有用的策略技巧 。 等待这些技巧发挥完全的作用 ， 去帮助孩子改善ADHD问题 ， 仍需家长日复一日在家与孩子一起练习 。
关于训练机构
目前据我所知 ， 从事发展注意力训练的专业人员 ， 大多仍在三甲医院任职 。 因此正规三甲医院开设的训练课程 ， 可靠虑相对高很多 。
目前也确实有一些社会训练机构 ， 聘请专业人士来培训教授方案 ， 可惜的是 ， 哪些机构获得认证 ， 国内现在并无严谨的管理机制 。
家长可以采取的一个技巧是 ， 假如你查询到某家训练机构的话 ， 将其介绍材料带到正规医院 ， 让医生帮忙甄别一下 。
看内容别只看广告
靠谱的训练课程介绍会有相对具体的介绍 ， 例如大概会是什么形式 ， 需要谁来参与 ， 大概能做些什么 ， 并且并不会对效果有过分夸张的保证 ， 毕竟心理行为治疗虽然非常关键重要 ， 但短期治疗ADHD的有效率并不十分乐观 。
不靠谱的训练课程 ， 会在广告上下更多功夫 ， 介绍主要是天花乱坠词语的堆砌 ， 吹捧干预效果 ， 实质上需要家长和孩子做些什么 ， 基本不太提及 。
实际上 ， 医学属于科学 ， 因此需要专业人员投入大量的时间精力去踏实严谨地工作 ， 通常无暇进行宣传和广而告之 。
关于训练师
看背景别只看宣传
背景也别被国外、海归、博士后等字眼迷住 ， 无论是国内外哪所大学 ， 都可以检索一下 ， 是否为正规的优质大学 。
即便是真大学的真博士 ， 同样去看其专业是否对口 。 目前全球 ， 对ADHD负责钻研发病机制和治疗效果的人员主要是儿童精神科医生 。 临床工作中会有儿童心理学家 ， 发育行为儿科医生 ， 相关领域的护士社工的参与 。
我曾经听一个国内一流大学的博士（非ADHD专业领域 ， 但可能接触过ADHD相关工作） ， 在被记者采访时如是评价ADHD：“如果把学校炸了就没有ADHD了 ， 不学习就不会有ADHD 。 ”这简直荒谬至极 。 ADHD的基础核心损害是执行功能受损 ， 只不过作为学龄儿童 ， 更突出的困难体现在学习中 。 然而生活中 ， 以及长大成人后的工作和人际相处时 ， 仍然会被ADHD所拖累 。 说出这样的话 ， 既没有基本科学知识 ， 也相当不负责任 。
按理说读到博士学历 ， 最基本的科学素养就是说话 ， 尤其当众说话应该讲究事实 ， 自己不了解的领域不会随心所欲信口开河 。 然而可惜的是 ， 即便名校博士也不能保证一个人的水平和素养 。
怎么办呢？只能是不断累积自己在相关领域的科学知识 ， 从而能够在信息爆炸的年代里 ， 做一个明智的信息消费者 。
看训练师做什么
-训练师是否与你讨论亲子技巧策略 ， 例如恰当的正反馈 ， 支架式教学 ， 恰当的惩罚机制以塑造孩子的行为？（家长可以询问“支架式教学”怎么做？当然前提是家长你自己得知道正确答案 ， 才能甄别训练师的情况 。 ）
-训练师是否与你讨论与孩子互动时一些更有效的技巧 ， 从而保证孩子的注意力 ， 以及促进互动更正性？
-训练师是否会布置家庭练习 ， 包括一些任务、游戏、活动 ， 要求课后时间家长和孩子完成？（这点很让家长觉得很烦 ， 因为都下课了还被追着做练习 ， 可是越烦着你在家做练习的训练师 ， 越是负责的好训练师 。 ）
-训练师是否能够根据家庭的具体情况来提供指导？
其他心理治疗方式适用吗？
家长无论如何请铭记在心的是 ， 对于注意力/自控力问题的孩子 ， 尤其是年幼孩子 ， 最关键的心理治疗 ， 主角不在于孩子 ， 而是家长 。 家长学习和练习恰当的策略技巧 ， 才能帮助孩子改善行为 。 尤其年幼的学前孩子 ， 他们很难独立自我改善行为 ， 除非有家长的督促支持 。
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