科学教师教学工作总结大全（精选9篇）(篇四)??小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展 。下面，谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会：
??一、充分利用教材，组织学生在课内探究 。
??教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分 。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会 。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人 。
??(1)进行发散性提问的训练 。
??发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力 。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值 。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力 。我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考"看到课题你有什么想法?"尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问"为什么"?，"把你看到的、想到的汇报一下 。"课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式 。
??(2)大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法 。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣 。有时，利用外部的刺激有一定的作用 。
??(3)引导学生思考、研讨，自己得结论 。
??自己得出的结论比什么都重要 。在评价时，我不看重学生拿出的"结果"，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生 。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的 。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功 。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的 。
??二、创设条件，加强实验教学 。
??学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪 。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：
??(1)开学初制订好实验计划 。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施 。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺 。
??(2)注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处 。每次实验前，任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》 。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障 。
??三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实 。
??课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的 。如果仅当作"任务"布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成 。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：
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