时代|如果你对人生感到迷惘，建议你看看这本书( 三 )
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后面他获得的一系列的机会，都指向一个结果，他在别人没机会使用计算机的时候，他就率先积累1000小时，用来学习编程 。有“互联网领域的爱迪生”之称的乔伊，经历有异曲同工之处 。
10000小时的积累，如何能更快实现？机遇的眷顾，加上个人的努力，缺一不可 。特殊的成长环境与个人的奋斗，共同作用，促成了他们的成功 。从某个角度说，他们是被时代眷顾的幸运儿 。
一个斯坦福大学的教授特曼，他层层筛选出智商最优秀的孩子，作为追踪调查的对象 。他本以为，这些智商处于金字塔顶的孩子，一定能在长大后成为美国社会的中流砥柱 。
【时代|如果你对人生感到迷惘，建议你看看这本书】但是若干年过去后，这些“特曼人”并没有变成被期待的样子 。智商的“门槛效应”，为我们解释了这个现象 。当智商到达120以上的时候，更高的智商不能同比例转化成更多的现实优势 。
既然智商不是最重要的因素，那什么使得高智商的孩子没有获得成就呢？ “实践的智慧”！心理学家斯滕伯格提出这个概念，“实践的智慧”本质是一种处世的哲学与能力，拥有这个能力的人能够平衡自己与世界的关系，最大程度地获取资源，最大程度地获得信任与帮助 。
书中举了两个天才的例子 。
一个是智商爆表的天才克里斯托弗兰根，他经常在美国电视节目中出现，智力比赛中无人能出其右，从小就表现出惊人的数学天赋 。但是五十已过的兰根只是一个普通的农场主，终身只上了一年半大学，闭门造车地做了一辈子研究，不能得到任何权威学术机构的认可 。一生中两次从大学退学，一次因为母亲没有按时寄出奖学金申请表，另一次因为校方拒绝为他调整上课时间 。
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另一个例子是奥本海默，他在美国原子弹研究中的地位，相当于邓稼先在中国同领域的地位 。奥本海默的实践智力远远超过了他的智商 。他在竞争曼哈顿计划首席科学家时，最大限度地表现个人魅力，与评学者相谈甚欢，在很多问题上达成共识 。
这两个人的“实践智慧”，此时高下立辨 。从社会环境中，获取助力，比单打独斗，更易于获得成功 。这也是成功获得机遇的因素之一 。
那么“实践的智慧”是如何获得呢？我们看了两位天才的家庭成长背景，就可以一目了然 。兰根出自一个社会底层家庭，贫困与暴力，让年幼的他对世界充满防备之心，不知如何与人相处 。一旦校方拒绝了他的请求，他就立刻否定对方，用以自卫并以世界为敌 。学不会与世界和谐相处，也就失去了获得世界认可的机会 。
而奥本海默来自自由、平等、和谐的中产阶级家庭 。“协同培养”是中产阶级家庭的培养模式，家长鼓励孩子在谈话中参与意见，要求孩子参加各种活动与课程，锻炼和老师、同伴、教练相处的能力 。
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经常为孩子讲解各种成人世界的规则，为的是让孩子做好独立解决问题的准备 。这样培养长大的孩子，具有“权利意识”，这是兰根那样环境成长的孩子，所不可能具有的 。这也是根本的阶级差距 。
正是一个又一个机遇的积累，促成最后的成功 。
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