斯宾塞：如何避免过度教育和过度学习？
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避免过度教育和过度学习
作者｜斯宾塞
导语：赫伯特·斯宾塞是英国著名教育家和哲学家 ， 被称为“社会达尔文主义之父” ， 一生荣誉无数 ， 他的教育理念更是影响了英美教育界百年来的发展 。 在斯宾塞众多的经典著作中 ， 最能体现他的家庭教育理念的当属1861年发表的《教育论集》(EssaysOnEducationAndKindredSubjects) ， 近年来又被广泛地译为《斯宾塞的快乐教育》再版发行 。 主人公小斯宾塞是斯宾塞的亲侄子 ， 双亲因故去世后 ， 被斯宾塞收养 ， 自此以后斯宾塞一边进行教育研究 ， 一边进行教育实践 ， 在培养小斯宾塞成长的过程中 ， 总结家庭教育里普遍存在的问题 ， 并提出了包括“快乐教育”在内的多个教育主张 。
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本文整理自2010年由颜真编译 ， 海峡文艺出版社出版的《斯宾塞的快乐教育(修订版)》第十四章 ， “如何避免过度教育和过度学习” 。
在伦敦的日子宁静而又匆匆 。 秋天时 ， 我收到了小斯宾塞从德比的来信 ， 信中充满对我们在一起的美好时光的怀念 ， 但又流露出淡淡的哀愁 。 他谈到了现在镇上的一些事情 ， 特别是学校 。 为了争取达到好的教学业绩 ， 为了让德比的孩子更多地考上大学 ， 学校上上下下都非常重视学习 ， 紧张得让人气都喘不过来 。 许多同学出于父母的期望和老师的压力 ， 睡眠严重不足 。 美丽的德文特河畔 ， 再也看不见同学们快乐的影子 ， 他们都眼睛发红地在准备一年一度的大学升学考试 ， 但小斯宾塞说 ， 他很怀疑这是否真能取得比较好的效果 。
长期以来 ， 我都在思考“过度教育”的问题 。 我决定离开伦敦到我可爱的小斯宾塞身边 ， 回到美丽的德文特河畔 。
当我在一个早晨告别伦敦的时候 ， 太阳在浓密的雾中挣扎 。 远远望去 ， 伦敦大桥上人流涌动 ， 人们匆匆忙忙从家里赶向工厂、机关、学校 。 这使我想起一位诗人笔下的伦敦来：
大雾笼罩着黎明 ， 人流涌过伦敦大桥 ， 这多像是一个教育的寓言啊 ， 许多可爱的孩子 ， 在他们渡过了美好的童年、少年之后 ， 又必须通过一座拥挤的大桥 ， 才能到达人生的彼岸 。 有的人过去了 ， 有的永远停留在桥的另一边 ， 开始另一种生活 。
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回到德比之后 ， 我一面又开始了和小斯宾塞在一起的快乐生活 ， 一面着手研究关于过度教育和过度学习的问题 。 偶尔公立学校会请我去作讲座 ， 和孩子们在一起我的内心充满愉悦 。
不得不谈到的一件事情是 ， 自从我回去后 ， 公立学校的校长请我辅导那些准备参加大学升学考试的学生 ， 我的方法使他们完全从过度学习中解放出来 ， 结果升学的情况比伦敦的着名学校还好 ， 成为“快乐教育”的又一例证 。
不要让分数毁了孩子 ， 孩子渡过无忧无虑的童年后 ， 必然会走进学校 ， 进行系统的各种课程的学习 ， 学校又总是与考试密不可分 ， 考试就会有优劣 ， 有胜负 。 地区官员为了表明本地区的教育是如何昌明 ， 总会想方设法让孩子们考出好成绩来 。
这就注定孩子在走进他们认为快乐无比的课堂时 ， 就面临了竞争 ， 随之而来是评判 ， 是胜利的荣誉和失败的耻辱 。 一些孩子受到鼓励 ， 可能会越来越好；另一些孩子受到挫折 ， 可能会越来越差 。
我认为用分数来对学生一段时间的学习进行考评 ， 仅仅是方法之一 ， 而且这种方法后来被许多心理学家、教育界有头脑的人认为并不完善 。 我自己也认为 ， 在小学阶段用分数来衡量学生的优劣并不科学 。 一是因为许多考试的题目是非常机械的 ， （仅仅是出于打分方便的原因） ， 二是在这种年龄阶段的孩子 ， 低分数很容易给孩子一种差和无能的暗示 ， 特别是由于它来自所有孩子都带来敬畏之感的老师们时 ， 这种暗示会导致孩子出现挫折感 。 许多父母由于不明白这些分数的真正含义 ， 同样也采取愤怒的态度 ， 这又加重了孩子的挫折感 。
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