一座森林教育：你提供的“完美童年”，可能只会让孩子成长更艰难
多给孩子一些信任 ， 不必在他们不需要帮助的时候 ， 过早地伸出援手 。
一位妈妈通过海外直邮给孩子买了一款价值两千多元人民币的“高智商”玩具 。
宣传语说 ， 通过玩儿这款玩具可以提高孩子智商 ， 锻炼孩子的逻辑思维、手眼协调等多种能力 。
可孩子拿到这款玩具 ， 只是看了一眼就放在了一边 ， 继续玩儿手里的小积木 。
“你怎么不玩儿这个呢？这个更好！”
“干嘛总喜欢玩那种低级的（玩具）！”
这位很愿意对孩子进行教育投资的母亲发出了灵魂提问 。
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伴随我们物质生活水平和家长们对教育重视程度的提高 ， 凡是可以提高孩子教育质量的方式 ， 家长都用尽了：早教班、兴趣班、家教机、点读笔、乐高、编程……应有尽有 。
孩子好像实在不能说自己不幸福 ， 因为父母好像已经提供了幸福的全部可能 ， 但这种幸福好像还是少了点什么 。
是少了什么呢？
一种不被安排的幸福 ， 一种不是父母“认为的”、“以为的” ， 而是孩子自己发自内心需要的幸福 。
有些时候 ， 幸福不是一个目标 ， 而是一段过程 ， 一种心态 。
对幸福有无限的向往时 ， 会有追求幸福的强大动力和坚定的信心 。
坚信幸福就在不远处 ， 踏歌而行 ， 伴随一路的鸟语和芬芳 ， 然后收获幸福即将到来的自由和喜悦 。
而孩子们的幸福 ， 却被家长当做一个必然的远方 ， 他需要每日奉行指令 ， 在紧张中按要求执行 ， 还必须天天盘算到达幸福所需的剩余路程 。
斯沃斯莫尔学院社会学教授巴里·施瓦兹说：“幸福作为生活的副产品 ， 是很棒的一个东西 。 但把幸福作为目标来追求 ， 只会导致灾难 。 ”
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很多案例证明 ， 父母给孩子制定严格目标 ， 并在过程中定好计划 ， 让孩子按要求完成 ， 会伤害孩子自由探索的积极性 ， 对孩子的性格磨炼和心智成长只会起到负面作用 。
一座森林是一家以青少年心理咨询为特色的家庭教育机构 ， 在我们的“五学一体有机教育”指导理论里这样提到：
人生道路是漫长的 ， 很多事父母根本无法替代孩子完成 ， 包括寻求成功和幸福感 。
过多的“好意” ， 可能会让孩子从小缺乏忧患意识 ， 贪图享乐 ， 弱化对自身各方面能力的认识和成长进步需求 。
长此以往 ， 孩子长大面对挫折时依然会像个稚嫩孩童 。 当内心建设和个人能力无法承受现实压力 ， 无法应对频频出现的挑战时 ， 孩子的心理就可能出现问题 。
一座森林研究中心专家陈老师在对《1×10森林工作法》进行解读时提出建议：父母在为孩子付出大量时间、金钱、精力之前 ， 不妨小声问自己一句 ， 这样做到底是为了孩子 ， 还是为了缓解自己内心的焦虑 。
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根据1×10森林工作法“五感五力”原则 ， 父母将自己眼中的“幸福”强塞给孩子时 ， 可能会对孩子的效能感和理智感造成影响 。
陈老师解释道 ， 孩子在成长过程中 ， 会自主探索满足自己“效能感”的方式 ， 即渴望自己能成功 ， 胜任并达成某种成就的的心理需求 ， 比如孩子对自己喜爱的玩具或游戏有征服和达成的欲望 。
同时还会自主探索 ， 努力满足自己的“理智感” ， 即渴望在学习过程中找到兴趣、快乐、动力的的心理需求 。 对年龄较小的孩子而言 ， 玩具或游戏也是他们学习和适应周围世界的重要方式 。
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