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彭文学：青青园中葵，勃勃向阳生——向着明亮那方

【彭文学：青青园中葵，勃勃向阳生——向着明亮那方】【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育守望真善美】
青青园中葵 ， 勃勃向阳生
作者｜彭文学
来源｜博雅学报
给每一条河
每一座山
取一个温暖的名字
——海子
文｜彭文学；图｜青葵班；审核｜高丽霞 。
彭文学：青青园中葵，勃勃向阳生——向着明亮那方
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每一间教室 ， 都有按年级和班级来区分的名字 ， 比如401班、501班 。
这样的名字本身是不具备凝聚力的 ， 只是一个代号 。
创建好的班级文化 ， 不仅可以把孩子们凝聚成一个共同成长的团队 ， 还可以唤醒孩子们生命里的成长力量 。
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要创建班级文化 ， 需要首先为班级取一个大家都认可的名字 。
一个班的班名 ， 象征着一个班级的愿景 。 所以 ， 需要从孩子们的心里生长出来 。 可孩子们心里往往很难自然生长出班名来 ， 需要在他们心里播下种子 。 这粒思想的种子 ， 常常是一个故事、一首诗歌……
选一个合宜的故事 ， 需要了解孩子们的年龄特点 ， 当下普遍的心理状态和成长状态 。 年龄特点和心理特点 ， 可以从教育学心理学的专业书籍上获得一些 ， 更多的情况 ， 则需要更细致地了解 。 这就需要在与孩子们日日相守的过程中去了解 。
所以在孩子们进入班级的那一刻开始 ， 我们就在寻找一切机会了解孩子——或观察、或交流、或学习基础情况诊断、或问卷调查等等 ， 不一而足 。
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为了与孩子们互相了解、创建班级文化 ， 全校在入学前三天 ， 开启“我的大博雅”入境课程 。
在这个课程中 ， 孩子们需要了解学校布局、功能教室 ， 学校文化和学校的课程等 ， 在了解中爱上学校 ， 确定自己选修的课程（在这里 ， 孩子们是一人一课表） 。
老师们则需要在这一过程中 ， 了解孩子 ， 根据孩子的基本情况 ， 创建班级文化 。
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时间在一节课一节课地过去 ， 孩子们对学校的喜爱也在一节课一节课地增强 。 这个过程中 ， 我和晓晴老师也发现五年级一班的孩子 ， 积极阳光、上进心强、朴实可爱 ， 同时也还有孩子调皮的天性 。 有些孩子个性比较突出 ， 多数孩子多才多艺 。 在前三天的学习交流和课间活动中 ， 发现爱阅读几乎是每一个孩子的特点（这也要归功于在开学前 ， 校长就给每个班配好的上千本好看的书籍） ， 孩子们一进教室 ， 自然被这些好书吸引 ， 会首先在书柜那里去寻找 。
虽然通过诊断了解到孩子们对四年级的语文和数学基础知识很多掌握不过关 ， 需要在新课教学中去弥补 ， 但孩子们思维开阔、活跃 ， 我们相信只要教与学的方法得当 ， 他们的成绩可以很快提高上去 。 当然 ， 我们对孩子的期待远不止此 ， 学校特别开发的超学科融合课程 ， 是想要把孩子们带得更高、更远 。 近一点 ， 孩子们能在中高考中取得超乎家长期待的优异成绩 。 远一些 ， 那就是孩子们的终生幸福 ， 不仅幸福自己 ， 还能让别人因他们而幸福 。 这不容易 ， 但这里的每一个孩子都有潜质 。
彭文学：青青园中葵，勃勃向阳生——向着明亮那方
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于是 ， 我们选择了《犟龟》这个故事和《有天》这首诗歌 ， 作为生长班级文化的两粒小种子 。
《犟龟》讲了一只一直坚持不懈向前赶 ， 要去参加狮王二十八世的婚礼的小乌龟陶陶 ， 即使在听说狮王二十八世已经死亡也依然不放弃前行 ， 终于赶上了狮王二十九世的婚礼的故事 。 故事告诉我们“只要上路 ， 就有庆典” 。

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