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世界的语言与宗教,地理为什么要学世界的语言和宗教( 四 )

生活百科小知识


问题：本地有哪些典型的宗教建筑物?在哪里?
生：自由发言(略)
师：宗教信仰是一种社会现象 。在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的 。但信教与不信教是每个人的自由 。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰 。对于象这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制 。
全课总结(略) 提出预习下一课的要求 。
五、 笔记与板书提纲
(一)、世界的语言
1、 世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
2、 六大语言的地区分布
(二)、世界的宗教
1、 宗教的产生
2、 三大宗教及其分布
3、 三大宗教的代表性建筑
六、 练习与拓展选题
1、 世界主要语言也是联合国工作语言的主要有哪几种?
2、 什么语言是世界上使用人数最多的语言?什么语言是世界上使用范围最广泛的语言?
3、 汉语除了在我国使用外，还在哪些国家和地区使用?
4、 宗教是怎样产生的?下列宗教建筑各是哪种宗教的建筑?
5、 通过报刊杂志、广播、电视和互联网等媒体，广泛收集关于三大宗教图书、文字报导等，每人自编一份小报 ， 在班上展出让大家了解宗教对人们生活的影响 。
七、 个别与重点辅导
学生姓名略 。
初中地理教学微课应用
摘要：
微课教学严重冲击着传统的课堂教学模式，被应用于各个学科的教学过程中 。在初中地理教学中应用微课教学，有利于促进初中地理课堂教学改革，提升初中地理课堂的教学效率 。本文通过具体论述微课在初中地理教学中的应用策略，并列举典型案例进行强调，有利于提升初中地理课堂的教学水平 。
关键词：
微课;初中;地理
1微课在初中地理教学中的应用途径
1.1借助微课解释重点难点，启发学生思维：
在初中地理课堂教学中讲解抽象的重难点知识时 ， 如采用传统的教学模式将增加学生理解生涩知识点的难度，导致学生出现注意力不集中的情况 。因此，如果老师合理的将微课应用到初中地理课堂教学中，充分利用微课的色、形、光和声等功能 ， 将抽象的地理知识具象化，能够让学生在极具感染力的地理课堂中学习，让学生深入感受抽象知识的连续性 ， 从而最大限度调动起学生的学习积极性[1] 。例如：在学习《四大地理区域》这节内容时 ， 由于知识较为抽象，学生在理解区域划分的原因及相应的地理区域类型时具有一定的难度性，所以便可以利用微课录制Flash，以视频的形式展示我国四大地理区域的地理特征 。将我国四大地理区域的位置、范围及划分原因详细的告知学生[2] 。这样通过微课视频的动态演示，又有老师的详细讲解，有利于让学生更加生动、更形象的学习地理课堂教学内容，从而促使学生能够在生动有趣的地理课堂中学习，启发学生的思维，让学生能够深入掌握秦岭———淮河一线的重要地理意义 。
1.2选择合适的微课程素材，提高课堂效率：
在应用微课教学方法的过程中，微课程教学素材的选择直接决定了微课程的教学效果 ， 也是灵活应用微课程教学理念的关键所在 。其中，作为初中地理老师，在地理课程教学中选择微课程教学素材时应注意下列两个原则：
1.2.1坚持科学性的原则 。
在当前初中地理教学中所应用的教科书具有一定的科学性原则，而地理学科自身的知识点也需要讲究科学性，这则要求初中老师在实际课堂教学过程中应该坚持科学性的原则，广泛搜集科学合理的微课程教学素材 ， 并将其通过现代多媒体教学设备植入到微课程视频教学过程中，这样有利于保障初中地理学科教学的严谨性和科学性，避免对学生的学习情况产生误导现象[3] 。例如：在《工业、城市与交通》一节内容的学习过程中 ， 老师便可以利用视频播放“神州”发射的视频资料，以此导入新课，充分激发学生的学习兴趣;然后 ， 老师再引导学生回顾西部地区的矿产分布情况，了解西部的工业主要是在丰富的矿产资源基础上发展起来的，让学生能够更加深入的掌握西部工业发展的有利条件[4] 。

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