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思维过程的四个阶段,思维的基本过程( 二 )

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具体运算阶段：6、7岁~11、12岁
特点：儿童的思维开始摆脱了现象的束缚，获得了逻辑性 。表现之一是儿童获得了守恒概念，表现之二是儿童获得了观点采择能力：表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识 。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验 ， 儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构 。
形式运算阶段：11、12~15岁
特点：与具体运算思维相比，形式运算更具有系统性 。它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题 ， 是儿童适应复杂环境最有力的思维工具 。
皮亚杰认为儿童心理从一个水平向另一个水平发展，从本质上讲，就是心理结构由量的积累（同化）而发生质的变化（顺应） 。新的心理结构是在旧结构的基础上不断发展的结果 。
皮亚杰关于儿童思维发展的四个阶段
【思维过程的四个阶段,思维的基本过程】 亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：
1、感知运动阶段（0-2岁）
2、前运算阶段（2-7岁）
3、具体运算思维阶段（7-12岁）
4、形式运算阶段（12-15岁） 。
心理学 皮亚杰把学前儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么, 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段 ， ”吸允”属于哪个阶段
1、感知觉运动阶段（0~2岁） 。这时的孩子仅仅通过感觉来建立对外界事物的认知 。他感知到的就认为存在 ， 否则就认为不存在 。皮亚杰对这一阶段不愿意多作关注 ， 在他看来这一阶段的研究意义不大；
2、前运算阶段（2~7岁） 。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式 。皮亚杰的“三山试验”就是验证这个阶段的自我认知特点；
3、具体运算阶段（7~12岁） 。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力，开始学会理性地分析事物 。但是尚不能完全脱离实物凭空地进行逻辑思考，所以这时的思维表现为形象思维大过于抽象思维 。这也是为什幺小学教师上课往往都需要以实物来举例，其考题也多应用题的原因；
4、形式运算阶段（12岁以上） 。这时的孩子开始学会抽象的运算，不需要实物也能作逻辑思考，学习进入成年人的思维模式 。但是，有许多人毕生都不能进入形式运算阶段 ， 而只能停留在具象思维的阶段，这往往表现为缺乏逻辑足够推理能力和空间想象能力等品质，按照性别差异心理学的研究往往女性居多 。
需要说明的是，皮亚杰的认知发展理论是在发展心理学的角度纵向阐述人的认知发展过程 。但是真正要理解日内瓦学派的精髓，需要和他的另一横向的认知理论“发生认识论”结合起来看，才能明白皮亚杰的观点 。
瑞士心理学家皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段
具体运算阶段处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第三个阶段(7～12岁). 。该阶段的思维有两个主要特点：①守恒性 。儿童能从一个概念的各种具体变化中抓住实质或本质的东西；②能进行群集运算 。群集运算包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性五个方面 。具体运算思维一般还离不开具体事物的支持，而且这些运算还是零散的，还不能组成一个结构的整体、一个完整的系统 。
简答皮亚杰将儿童的认知发展分为哪几个阶段?
他把认知发展分为感觉运动阶段，前运算阶段 ， 具体运算阶段，形式运算阶段4个大的阶段，四大阶段如下：

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