这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了个体永恒性，
个体永恒性是更高层次认知活动的基?。?
表明儿童开始在头脑中用符号来表征事物，
但还不能用言语和抽像符号为事物命名 。
2、前运算阶段(2-7岁)
进入前运算阶段，
儿童能运用表象和符号思维，
即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界 。
但这一阶段的儿童还能很好的掌握概念的概括性和一般性 。
3、具体运算阶段(7-11岁)
思维中形成了守恒概念，
儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念 。
守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征 。
4、形式运算阶段(11岁以后)
形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，
使形式从内容中解脱出来，
进入形式运算阶段，
最具有代表性的研究是“钟摆实验”儿童能够独自完成“钟摆实验”则表明他的认知发展水平已处在形式运算阶段 。
思维具有可逆性、补偿性和灵活性 。
本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维 ， 而且还具备了补偿性的可逆思维，本阶段的儿童不再恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则 。
文章插图
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5、儿童思维发展四个阶段是什么?儿童思维发展四个阶段如下：
第一阶段：动作感知阶段（0～3岁）
出生后的两、三年是动作感知阶段 。他认为第一个阶段，人的思维靠两个东西，一个是靠动作 ， 一个是靠感知觉以及动作的对象 。
皮球滚到床底下，你用什么方法把它捡出来，这个时候就是要靠两个东西，一个是呼噜胡噜爬进去用手?。灰淳陀霉匙影阉吵隼?。两个东西不是都要靠动作嘛？那么怎么把它钩出来呢？首先要看得见、摸的着，如果看都看不见那就瞎胡弄了 。0～3岁阶段，人的思维一个依赖动作一个靠感知 。
第二个阶段：前运算阶段（3～7岁）
前运算阶段主要靠一种表象、靠具体形象来进行思维 。
第三个阶段：具体运算阶段（7～12岁）
具体运算阶段，相当于中国的小学阶段（7～12岁），这个时候他可以进行一系列的逻辑推导 ， 但是还要依靠具体的事物作为支柱 。
第四个阶段：形式运算阶段（12-15岁）
能够用假设，假设怎么怎么样，这个时候（也就是12岁）以后开始发展到形式运算阶段 。
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