人格学习理论：
认为学习是人格形成的决定因素 。社会学习的作用在人格形成上尤其受到重视 。个人和环境彼此影响，每个人的人格特点是个人和情境变量持续相互作用的结果 。在生长过程中遇到的学习经验的差异就是个别差异的原因 。
A.班杜拉等在人格的社会学习理论中还提出“示范”和“观察学习”具有重要的意义 。这类学习包括观察“示范者”的行为和“示范者”所受到的强化 。由于看到他人的行为被强化（奖励或惩罚）而影响自己的行为 。学习者通过意象和语言编码获得和储存了内部反应 ， 从而形成人格 。
学习理论没能解释各种习得行为是怎样整合的，对形成连续一致的人格没有给出一个清楚的概念 。学习理论过分强调情境因素对行为的重要性，忽略了个人差异，也否定了人格的相对稳定性 。
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4、什么叫"人格"?分类:社会/文化
解析:
人格personality
①个人在社会中的地位和作用的统一 。是个人的尊严、名誉、价值的总和 。在社会主义国家，每个公民人格平等 ， 人格尊严受到法律保护 。
②在心理学上，即“个性” 。
③人的道德品质：人格卑下｜高尚的人格 。
个体特有的特质模式及行为倾向的统一体 。又称个性 。人格是个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久自我，是个人在社会化过程中给人以特色的身心组织 。
人格有生理类型和心理类型两类 。生理类型分类如古希腊体液的气质分类、中国古代阴阳25人分类、E.克雷奇默的体型分类等 。心理类型分类如荣格把人分为外倾和内倾两类；E.施普兰格尔把人格分为理论、经济、艺术、社会、政治 、宗教6型 。这些是根据人的思想、情感、感觉、意志等特点来划分的 。
有代表性的人格理论有以下几种：①特质理论把人格当作许多个别特点的组合 。认为对一个人的描述如能确实代表此人在某种情境下的行为特点，它也预示在另外的场合下他将会怎样表现 。这种行为的一致性和倾向性可概括为某人的人格结构，即特质，它是人格最基本的测量单元，也是行为不同于他人又相似于他人的原因 。②精神分析人格理论创始人S.弗洛伊德把人的心理分为意识和无意识两部分 。意识只占心理生活的小部分，是浅层的经验部分；无意识是深层的、更重要的部分，对人的思想和行为起主导和决定的作用 。弗洛伊德认为人格是一动力组织，其能量的来源是“里比多”(即性力) 。心理 *** 的发展阶段也就是人格的发展阶段 。任何阶段的发展阻止或停滞都会对个体的人格产生持续的后效 。弗洛伊德过分强调人格的本能和生物方面，受到其他新精神分析论者的批评和修正 。他们强调社会及文化因素的决定性影响，被称为精神分析“社会文化历史学派” 。③现象学人格理论把注意力集中在个人的当前和未来 。如C.罗杰斯强调人的功能的完善性；A.马斯洛的人的自我实现观点等 。他们都强调个人是如何知觉和解释事物的，都重视个体对世界的独有的观点 。
【五格中的人格】
人格由姓与名字中的第一个字决定 ， 主管17-32岁之间的运势，以主人之成就，能力、个性、境遇，作用力可影响人的一生，是人的中心主运，并且与天格、地格、外格均有相互的作用，是五格的重点 。
举例说明：天格为11的名字 ， 其数理暗示的吉凶为：
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