多 。由此，我想到了平时的阅读教学，应该具体的给孩子引领和向导，尤其是低年级的阅读教学，问题
要设计的越具体越好 。在以后的教学中，应该让学生多接触一些类似的练习 ， 在课文的阅读中渗透理解
能力的培养 。
《怀素写字》教学反思：
这篇课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事 ， 对激励学生发愤学习 ， 苦练语文基本功
有积极的意义 。课文中第二、三自然段是重点段 ， 在教学中我主要抓重点段进行理解和学习课文主人翁
怀素的写字方法 。从表示先后的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤 ， 还设置坡度帮助学生进行背
诵的练习，使得从读到背水到渠成 。此外，我让学生当即模仿怀素的写字方法来练写本课的生字，将写
字练习与阅读教学巧妙地结合在一起 ， 体现了语文走进孩子的生活的大语文观 。这也是我们低年级阅读
教学的特点和重点，我想这更是怎样提高我们低年级阅读教学的尝试 。
《怀素写字》教学反思：
《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法，在上课时，我就抓住了重点句子：“他总
是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写 。”这一句来研读 。我指导学生反复地进行诵读
并让学生仔细体会 ， 分清e5a48de588b6e799bee5baa6e997aee7ad9431333339653663“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系 。朗读时让学生一边读一
边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象 。通过学习怀素写字的“三步法”，当堂让学生学着大书法
家怀素练字的方法练字，活学了课文 ， 巩固了所学的生字，加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，
同时对学生进行了一次学习习惯的教育 。
怀素居住在零陵的时候 ， 十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵” 。
没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板 ， 涂上漆，当做砚台和练字板 。
天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写 。
【答史叔戴见寄原文、作者,和同年韦学士华下途中见寄原文|翻译|赏析_原文作者简介】日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了 。
