比如说安徒生写《卖火柴的小女孩》 ， 卖火柴的小女孩其实不是真的在卖火柴 。 今天在西方社会还能看到 ， 那些乞讨的人 ， 不好意思说自己是乞讨的 ， 所以他会拿一张光盘 ， 通过卖你一张光盘的方式换点钱 ， 那时候就是卖你一盒火柴 。 实际上她是借卖火柴这件事 ， 在乞讨 。 卖火柴的小女孩是一个乞讨的小姑娘 。
这样一个小姑娘走在大街上 ， 会有多少素材？一定会有特别多的素材 。 不是所有人都冷漠 ， 也有可能有人会帮助过她 。 但是安徒生要表达的是什么呢？是她最后一个人无依无靠地冻饿而死 。 所以当你要表达这种情感的时候 ， 你再选择素材 ， 就不需要选择跟主题无关的素材——比如她还遇到了一只小猫 ， 遇到了一位阿姨 ， 问她家在哪儿这类素材 。 就选择她的想法——她在火光中看到自己的奶奶 ， 然后在烛光当中划燃了一根 ， 又划燃了一根 ， 最后手里拿着火柴 ， 熄灭 。 这就是选择的力量 。
除了根据情感来选择之外 ， 我们还需要选择字词 。 这一段让我收获很大 。 就是黄老师教他的学生含蓄 ， 因为遣词造句能显示一个人的文学素养 。 他们去看望一个在住院 ， 得了眼病的老师 ， 看完老师出来了以后 ， 有一个学生心直口快 ， 就直接问说 ， 他的眼睛会不会瞎？小孩子嘛 ， 就直接说他的眼睛会不会瞎 。 黄老师皱了一下眉头说 ， “瞎”这个字不要随便用 ， 因为这个字不太好听 ， 难听 。 好老师就是这样 ， 随时随地遇到任何机会 ， 都是上课的机会 。
他问学生说 ， 除了“瞎”这个字不好听 ， 还有什么字你们觉得是不好听的？学生说“穷” ， “穷”这个字不好听 。 老师说 ， 那如果说“张三是一个穷学生”不好听 ， 我们可以换成什么呢？可以换成“张三是一个清寒的学生” 。 “清寒”就比“穷”要含蓄、要高级 。
还有一个学生说 ， 在我们家里 ， 妈妈不准说“死” ， 否则就要挨揍 。 老师说 ， 那“死”这个字可以用什么替代呢？学生说 ， “逝世”、“走了”、“大去”、“一病不起”、“撒手归西”、“上天堂”等等 。 这都是对于“死”的替称 。
有一个学生说 ， 说话干吗绕那么多弯子？心里有什么话 ， 直接说出来不就完了 ， 这多简单 。作者说：“你们这个年龄 ， 表达意思的方式都非常直接 ， 你喜欢说‘那个人好帅！’‘那朵花好好看! ’‘这个同学功课好棒! ’这样的话干净明快 ， 可是有时候缺少含蓄 ， 写作文的时候含蓄非常重要 ， 不能不讲求 。 ”
所以他就带着学生 ， 开始学会用更讲究的文字 ， 比如有一个学生写了一篇作文——《自述》 ， 写到：“我自己奇丑无比 。 ”那个学生写自己奇丑无比 ， 是个女生 。 老师说：“丑字不好听 ， 尤其是用在女孩子身上 ， 无论对别人还是对自己 ， 都应该避免使用这个字 ， 更不宜用奇丑无比这样最高级的形容词 ， 来描述自己 。 能不能换一个写法？” 有一个学生讲：“我其貌不扬 。 ”老师说：“其貌不扬这四个字 ， 还是有点太重 。 ”连这四个字都有点太重 ， “说她不算漂亮 ， 行不行？”这是另外一个答案 。 还有一个人说：“那我说她不能够选上中华小姐 ， 你觉得怎么样？”引起了一片笑声 。 然后有一个学生讲说：“太难了 ， 写个作文真麻烦 ， 还得挑这些字句 。 ”
黄老师举了个例子 ， 说：“你看我给你写一首歌 ， 你愿不愿意唱？歌词是：我爱我的妹妹呦 ， 我妹妹不爱我 。 ”然后学生说这太难听了 ， 没法成为歌 。 老师说：“那如果换成这样呢？我本将心向明月 ， 奈何明月照沟渠 。 ”同样是这个道理 ， 就是遣词造句的选择、含蓄 ， 代表你品位的逐渐提升 。 这是第四个要诀 ， 你要学会选择 。
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