她的“抛锚式”教学理念深深吸引了幼儿和家长！| 长宁园丁
30多年的从教生涯中 ， 她始终奋斗在科研、教改的第一线 ， 积极开展教学研究 ， 逐渐形成了独特的“自然善沟通、开放游戏化”的教学风格和“抛锚式”建构教学理念 。 她就是上海市特级教师、长宁实验幼儿园教研主任陈青 。
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“小朋友把圆凳摆放成正方形后 ， 并证明为什么是正方形 。 ”在陈青的办公室里 ， 她将如何以“创设情境”的方式让孩子自主学习的教学实践形式 ， 向采访人员娓娓道来 。
在为大班小朋友开展“椅子游戏”教学活动时 ， 当孩子们因为回答她事先创设的问题而产生分歧时 ， 她会再将问题抛给所有孩子 ， 引导他们去主动探究、寻找答案 。 “你们提出的几种方法 ， 到底哪一种更有道理呢？”通过在游戏中观察、表达、辩论的过程 ， 孩子们用自己的方式思考、解释和解决问题 ， 逐渐建立了“自主学习的意识” ， 既培养孩子的学习兴趣 ， 又提高了他们“自主学习的能力” 。
这便是陈青一直研究、探索、实践以及推广 ， 直至后来成为了长宁实验幼儿园“源于兴趣 ， 基于经验”的儿童探索主题教学内容 ， 也被称之为“抛锚式”教学 。
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在陈青30多年的从教生涯中 ， 她始终奋斗在幼儿教育、科研的第一线 。 “教师”这一职业早就已经成为她为之终生奋斗并乐在其中的事业 。
然而 ， 从喜欢和孩子们一起玩游戏、对孩子呵护备至的“孩子王” ， 到能真正理解孩子和与孩子对话的“教育者” ， 陈青却经过了漫长的探索之路 。 “我把每天与孩子互动的过程 ， 作为专业提升的机会 。 ”陈青说道 ， 在与孩子一起游戏时 ， 她会很细心地观察孩子的行为 ， 分析这些行为的意义 ， 从而成为她的教学依据 。 而在不断探索、反思中 ， 她的教育观也经历了从“喜欢”到“理解”再到“支持”的改变 。
之后 ， 陈青开始站在儿童的角度思考问题 ， 她尝试将“幼儿视角”和“以幼儿为本”的理念落实到每天的课程实践中 ， 把一位幼儿教师的专业性定位在对儿童行为的理解 ， 以了解儿童各年龄特点和身心发展规律 ， 掌握孩子的思维特点和学习方式为主 ， 而不仅仅只局限在“爱孩子”“教育孩子”的基础上 。 陈青通过生活中的点点滴滴 ， 潜移默化地“感染”和“影响”孩子 ， 帮助他们了解、获取以及积累知识经验 ， 逐渐强大内心 ， 从而能与周围的人建立关系 ， 学会包容和融合 。
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从认为游戏是教学的手段 ， 到将游戏与学习融为一体 ， 她对幼儿学习特点的认识越来越深刻 ， 并逐渐形成了自己的教学风格 。 她经常运用“抛锚问题”“游戏建构”“共同学习”的教学策略 ， 进行游戏化的教学 ， 促进儿童的深度学习和理解 。 “当我看到孩子们在我层层推进的提问之下 ， 去主动学习和思考并直到问题解决 ， 我由衷地感到一种职业的幸福感 。 ”谈起每一次孩子的进步和成长 ， 陈青的脸上洋溢出明媚的笑容 。
2014年 ， 由陈青撰写的《和儿童一起学习》一书出版 。 该书凝聚了她多年的教研经验 ， 以游戏与学习融为一体的教学活动为主题 ， 列举了丰富的幼儿自主学习实例 ， 内容极具参考性和教研价值 。
在30多年的教学研究中 ， 她曾先后两次参与市教研室“幼儿园园区角活动”和“幼儿园个别学习研究”中心组 ， 参与编撰了《幼儿园个别学习活动（教师用书）》；并为华东师范大学开放学院编撰和录制了《基于幼儿自主学习的区角活动》系列网络课程 ， 被列为华师大网络学习“必选课程” 。 陈青还参与了华师大“数学领域PCK”课题研究 ， 历经数十年 ， 积累了丰富的理论与实践相结合的案例与思考 ， 编撰录制的《幼儿园数学教与学》系列讲座课程 ， 被评为“市级共享A级课程” 。
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