广州白云心理医院|当你忍不住对孩子发火，请耐心读完这首诗（有奇效）( 二 )
我们好多时候都把学生当作了手段 ，
而不把学生当作我们的目的 。
你看 ， 为什么当作手段了？
使劲培养 ， 培养好了以后我得高额奖金 ，
这是他获得奖金的手段、获得名誉的手段 ， 于是难免浮躁 。
现在有很多家长把自己的孩子当成手段 ，
学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题 ，
就是当成一种手段 。
一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求的时候 ，
我们的教育一定出问题 。
我说一个简单的教育规律 ，
看看现在有多少人不知道 。
现在初中老师布置作业 ，
孩子11、12点基本上做不完 ， 高三就更不说了 。
十三四岁、十五六岁的孩子 ，
他的成长规律是怎么样的？
这些孩子在深夜11点到3点之间 ，
尤其是1点到3点之间 ，
脑垂体分泌两种很重要的激素 ， 一种叫性激素 ， 一种叫生长激素 。
有光照、有压力它都不会分泌 。
所以 ， 孩子如果睡眠不好、压力大 ， 他长得就不好 ， 这就是规律 。
如果老师懂了这个规律 ，
那布置作业的时候就一个要求 ，
最迟10点半孩子必须入睡 。
因为孩子入睡两个小时以后才可能进入深睡状态 。
你看我们现在遵循这些规律了吗？
不管 ， 使劲学 ， 为了分数 ， 为了技能 ， 为了才干 。
所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律 ，
慢慢地、静静地、悄悄地做 ， 不要浮躁、不要显摆 。
一定会有我们想要的结果 ，
那个时候我们的孩子不管是分数、才能 ， 还是能力都很好 ，
他们的灵魂也很丰满 。
这才是教育新常态 。
06
中庸、可能和适当
教育必须基于三个原则：
中庸、可能和适
用孔子的话说就是
“去其两端 ， 取其中而用之”
总之不偏左不移右、不偏下不偏上 ， 守中为上 。
我个人认为中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲学 ，
就是说我们做教育不要太过头了 ，
也不要不够 ， 就这么简单 。
什么叫过头？
现在我们就做过头了 ，
在技术层面上不断地改 ，
改得老师都不知道怎么上课了 ，
领导也不知道怎么布置工作了 。
学校教育成了这样子就是过了头 ，
忘记了还有教育规律 ， 还有教育自身内在的东西 。
第二个 ， “可能”是指我们要知道孩子的未来具有一切可能性 ，
现在他所学的 ， 甚至他的才能 ，
他的分数 ， 不能代表他今后能做什么 ， 会做什么 。
但是他现在又必须要分数 ，
所以他又必须要勤奋学习 。
我个人认为这些都不能丢 ，
这样才能够确保未来的可能性存在 。
所以这里面有个适当 ，
“适当”实际上是我们的教育的方式方法一定要符合规律 ， 要适合孩子 。
不要看到邻居家的孩子琴棋书画什么都学 ，
也要把自己的孩子送去学 。
你是博士 ，
说博士的儿子就要比别人学得多一些 ，
这样思考问题就错了 ，
不适合他的学了没用 ，
一定要学这个孩子内心喜欢的东西 。
教育不仅是为了适应外界 ，
更是为了自己内心的丰富 。
我们的教育还是应该回到像孔子说的 ，
孟子说的 ， 包括蒙田说的 ，
“教育不是为了适应外界 ， 而是为了自己内心的丰富 。 ”
古希腊有个哲学家叫西塞罗 ，
他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役 ， 而非适应现实”
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