教育拷问，不止于诺奖 | 头条
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一年一度的诺奖名花归主之日 ， 也是国人一年一度的自我拷问之时 。
今年依旧是空门 。 别人欢歌笑语领奖 ， 我们欢天喜地播报 ， 多少心痛自己知晓 。 好比同在一间教室里学习 ， 年终颁奖了 ， 周遭同学频频上台 ， 你坐得住？
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”言犹在耳 ， 一晃17年过去了 。 翘望诺奖又一年！
数数我们的诺奖口袋 ， 有了莫言、屠呦呦 ， 依然不解渴 。 “科技是第一生产力”已成为共识 ， 要受国际尊重 ， 掌握话语权 ， 必须有顶级科技加持 。 而诺贝尔奖无疑是衡量综合国力的重要指标 。
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比家底 ， 5000年文明纵横四海 ， 祖上比多数人阔多了；比智商 ， 东亚人以平均值105智商全世界最高；比富裕 ， 全球第二大经济体 。 虽然人均差那么点意思 ， 但是举国体制 ， 众志成城 ， 也能收获奇迹 ， 比如体育竞技、航空航天、铁路运输 ， 这些年可谓如日中天 。
1995年提出科教兴国战略 ， 至今也近30年 ， 教科研各种投入也是大手笔 。 我们不服 ， 不解 ， 心有不甘 。
大家是真的急啊 。 谁都知道 ， 基础教育是根基 ， 根基不牢地动山摇 。 别说诺奖获得者 ， 建设国家的人才、各行各业的从业人员都要九年义务教育吧？不夸张地说 ， 基础教育的成色就是国家竞争力的底蕴 ， 就是国运 。
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能说老师不努力吗？虽然有差异 ， 但是全国1586万基础教育的老师 ， 大多数心怀理想 ， 满腔热血 ， 兢兢业业 ， 任劳任怨 ， 甚至加班加点、流汗流泪回报这份责任 。
能说孩子不努力吗？中国孩子的学习时间之长、课业负担之重在世界上屈指可数 。 某地教育科学研究所曾调查分析：对照成人的工作时间 ， 小学生的学习相当于每天“工作”9小时以上 ， 初中生每天“工作”11小时 ， 高中生每天“工作”12.5小时 。
能说家长不努力吗？可怜天下父母心 ， 中国家长可能不是最有钱的 ， 但肯定是最舍得为孩子投入的 。 《中国生育成本报告2022版》显示 ， 全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元 。 占人均GDP的倍数6.9倍 ， 仅次于韩国7.79倍 ， 位居全球第二 。
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但是教育不是作坊的逻辑 ， 不是时间投入多 ， 产出就多 。 教育也不是车间生产逻辑 ， 无法按照某一种标准批量化生产 。
教育培养的 ， 是最精细、精密、复杂而不可复制的“人” 。 少数的特殊孩子 ， 是最有成大器潜质的孩子 ， 更需要特别对待 。 就像“千里马” ， 是不能跟常马等同的 。 “是马也 ， 虽有千里之能 ， 食不饱 ， 力不足 ， 才美不外见 ， 且欲与常马等不可得 ， 安求其能千里也？”这只是一个类比 ， 实际上 ， 人的培养要复杂得多 。
美国“学霸”的硬实力在哪里
诺奖获得者的共性在于：强大的想象力、自发的探索精神、高度的创新性和反潮流精神 。 譬如登山 ， 山脚下、半腰者甚众 ， 非有强烈的愿望、坚强的意志力、独辟蹊径的创新力 ， 绝难登顶 。
诺奖排行榜上 ， 榜首的美国以不到5%的人口获得70%以上的诺贝尔奖 ， 基础教育功不可没 。 但是大家都知道 ， 国内的中等生去美国轻轻松松成学霸 ， “美国高考”SAT考试数学难度只与我们的初中毕业考相当 。 基础教育任何一个年级 ， 中国学生的平均基础知识和解题能力明显超出对手一截 。
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