粤儿悦康 天使讲堂：自闭症儿童模仿能力训练技巧和方法参考( 二 )
(3)期望性地模仿发音
功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁
口语认知： 发音0-1岁
社会性：个人的相互活动
目的：促进对发音的模仿 。
目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音 。
材料：无 。
操作过程：
坐在椅子上 ， 让孩子坐在你的膝盖上 ， 使孩子能够在你的腿上上下运动 ， 做几次 ， 说“呜……呜……” ， 然后抱着孩子的身体使他滑向地面 ， 再抱他向上 ， 说：“呜……呜……” 。 在重复这最初的一步许多次以后 ， 推迟把他滑向地面 ， 这时候你自己首先发出这个声音 ， 然后触摸他的嘴唇 ， 让他知道要发出这个音 。 如果孩子没有反应 ， 继续这样的活动 ， 偶尔延迟滑向地面的这个活动 ， 等待孩子发出这个音 ， 只能等待几秒种 ， 然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音 ， 以说明他也应该发出这个音 。 对年龄较大 ， 不适合坐在腿上的孩子 ， 进行“我们都是木偶人”的游戏 ， 但是延迟说“坐下” ， 并且坐在地板上 ， 直到孩子做一些尝试以发出这个音 。
(4)模仿产生声音的活动
功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁
模仿：运动0-1岁
口语认知： 发音0-1岁
目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意 。
目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音 。
材料：无 。
操作过程：
从下面的表中 ， 选择一个活动 ， 演示这个活动 ， 通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作 ， 随着他学会如何产生你发出的声音 ， 逐渐减少给他辅助的程度 。 在进行第二个例子之前 ， 要重复最初的动作和声音许多次 。
把手指放到嘴唇前 ， 说：“嘘”;
轻轻地拍自己的嘴巴 ， 说：“WA 、WA、 WA”;
啜一下嘴唇 ， 象吻的时候一样;
用手指快速地摩擦脸颊 ， 发出爆破音;
(5)模仿摸身体部位
功能领域及年龄：模仿动作： 运动 1-2岁
感知觉：视觉 0-1岁
手眼协调： 控制 0-1岁
目的：学会观察人 ， 并且模仿他们的动作 。
目标：通过模仿能够摸三个身体部位 。
材料：无 。
操作过程：
与孩子面对面坐下 ， 做任何吸引孩子注意力所必须的活动 ， 一旦孩子看着你 ， 马上说：“小利 ， 摸鼻子” ， 同时用食指摸自己的鼻子 ， 如果孩子没有反应 ， 那么当你说：“小利 ， 摸鼻子” ， 并继续摸你自己的鼻子的同时 ， 用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子 ， 立即给予奖励(例如 ， 微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西) ， 虽然你必须帮助他才能完成这一活动 ， 但仍然要给他奖励 。 重复这样的过程 ， 直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应 。 注意：每一次 ， 在你摸自己的鼻子时 ， 说：“小利 ， 摸鼻子”的时候 ， 他正在看着你 ， 无论什么时候 ， 她做出正确反应 ， 都要给予奖励 。 在她对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后 ， 按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵 ， 一次摸一个身体部位 。 在教了第二个身体部位以后 ， 在增加第三个部位之前 ， 要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位 。
(6)模仿拍手
功能领域及年龄：模仿：运动 1-2岁
目的：发展模仿老师的运动 。
目标：模仿老师拍手 。
材料：无 。
操作过程：
与患儿面对面坐在桌子之前 ， 说：“小利 ， 看” ， 然后慢慢地拍你的手 ， 拿着他的手 ， 帮助他拍 ， 立即给予奖励 。 再一次拍你的手 ， 重复上述过程 。 当你拍手时 ， 确保他正在看着你 。 再次拍你的手 ， 做手势使他拍手 。 如果他能做些尝试去模仿 ， 帮助他完成这个动作 ， 并且立即给予奖励 。 如果他还不理解期望他做什么 ， 继续通过动作引导他拍手 。 每次在一个稍微的等待之后 ， 给他奖励 ， 逐渐减少你的辅助 ， 这样他学会为了再次得到奖励 ， 他必须拍手 。
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