这样一个漫长的时期是从多大的孩子开始发展的？自我的敏感期是在1岁左右产生的 。很多妈妈大概都知道，儿童在1岁到两岁之间，在他会说话不久后，就会不断地说“不” 。“吃饭吗？”“不 。”“睡吗？”“不 。”“回家吗？”“不 。”甚至边吃着饭边说着不 。这个时候儿童就产生了另外一个更高级的东西，这个东西就是，我的想法是我的，我跟你的想法不一样 。由此我用说“不”的方法来拒绝你 。在说“不”之前，儿童自我形成的一个更大的敏感点，是当他还不会说话的时候，如果让他做不愿意做的事情，他就会用打的方式来完成不愿意的这个过程 。也就是说，我不同意的时候，一巴掌就上去，就是打 。但儿童并不知道这是打，儿童只是在表达排斥的意思，就是我不愿意 。因此，你经常会观察到几乎儿童在这个年龄阶段，2岁左右，或早或晚会出现这种敏感期的特征 。
生命最主要的功能是依靠儿童自己创造一个自我 。围绕着这个自我，儿童有情绪、有心理、有心智，这些东西也在漫长的童年期形成 。但是很多家长在这个链条中可能没有办法把它串在一起，原因是很多家长在生下自己的孩子以后，只能观察到当下孩子出现了什么，并不能够知道儿童0―6岁这一段时间内生命状态是什么 。所以，可能会经常出现很大的茫然区 。
我们在《完整的成长》这本书里其中有一章详细地解释了自我形成，从一开始敏感点一直发展到最后自我形成的全部过程 。这些现象基本上都是通过敏感期来表现出来的 。有一句话叫“道法自然”，让人感慨和庆幸的是，这样一个纯粹的、精神的东西，它也是非常自然的东西，它是儿童自然表现出来的，而且是可以被我们触摸到 ， 被我们看到 ， 可以被我们理解 。这样我们就能够帮助和支持儿童来发展自己 。
最后一个是我在这本书目录的另外一部分 ， 写到一个概念叫“螺旋式的敏感期” 。螺旋式的敏感期指的是儿童从一岁开始起一直到十几岁 ， 敏感期都会在不同的年龄阶段出现 。比如空间 。我们都知道一岁的小朋友和两岁的小朋友经常喜欢把沙发垫立起来 ， 或者躲在一个角落里，或者跟大人捉迷藏，躲在柜子里 。我们也经常能够发现，尤其是一岁的儿童喜欢把抽屉里的东西拉出来，把外面的东西塞进去 。我们也知道两岁的儿童经常会把东西物品从楼梯上扔下去，或者从高处扔到下面，或者从窗子扔到外面 。
这些都是儿童通过实物来形成空间的敏感期 。等到孩子大一些的时候，我们会发现孩子喜欢钻进大衣柜里，喜欢在桌子下面，喜欢在纸箱子里面，喜欢钻在被子里面 。更有甚者 ， 大概很多家庭都会发现儿童喜欢把锅顶在头上 ， 盆顶在头上 ， 喜欢从高处往下跳 ， 越跳越高 。喜欢从台阶上、窗台上往下跳，甚至从低矮的屋顶上往下跳 。我们可能会这样猜想儿童的敏感期，我们猜想人类在很多领域中，是需要拥有空间智能的，比如说建筑、雕塑、舞蹈，比如说物理学 ， 这些都是有空间感的 。
心智的成长 ， 生命的成长 ， 空间感也一样重要 。如果一个孩子空间感发展得非常好 ， 等到孩子长大 ， 比如小学以后，你会发现孩子的心智和生命的内在被建构的非常宏大 。我们经常会发现很多孩子长到八、九岁的时候，在对父母的理解上可能远远超过父母对他们的理解 。比如，有的孩子会这么说，我知道爸爸在用他的方式爱我，尽管那个方式我感到不好，但是他在以他的方式表达对我的爱 。从这些情况来看儿童的内在空间已经能够容下很多很多的东西，容下挫折、容下博爱、容下障碍，容下和朋友之间的失交，这都是对内在空间的一个非常好的发展 。螺旋式的敏感期有很多，有音乐、空间、语言……这些都是儿童从1岁开始一直长到12岁，不断出现的一个生命的状态 。
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