我们经常会使用一个词――开发人的潜力 ， 这个潜力并不是不可触摸的 ， 也不是靠外力强行放在孩子的身体里的，潜力的开发在很大的程度上，就在于儿童是否能够完成这种敏感性或者刺激 。这种敏感期的完成恰恰是一个生命对潜力的一种最大的开发 。
所以我们回过头来看，人类漫长的童年，尤其是头6年 ， 如果说胚胎期完成着儿童成为人的那一部分的发展 ， 那么敏感期就把这个我们肉眼看不到的胚胎期展现了出来，是儿童最终成为一个人的非常重要的内容 。非常幸运的是，只要妈妈或成人，成为一个观察者，你就一定能够很快的发现儿童会在长达几个月的时间内对一个事物不断地、重复地进行着，那么我们就可以断定那个就是儿童的敏感期 。
比如说：前两天我在江边散步的时候，看到一个一岁的孩子拿着奶奶手里的一个小MP3正在播放音乐 ， 当我走近的时候，我停住了脚步，他看着我，马上就把那个MP3抱在怀里，警觉地看着我，身体往后退着 。我马上就知道他的敏感期到了自我形成的点上了，他必须靠区分你、我、你的、我的来完成这个内容 。因此我蹲下来慢慢地对他说：“那个是你的 。”然后我把我的手机掏出来，让他可以看着我的手机 ， 对他说：“这是我的 。”然后又重复对他说：“那是你的 ， 这是我的 。”
我每一次说的时候都配合着肢体语言，反复说了三四遍后，这个孩子才一下子松了一口气，释然了 。我知道他明白了我说的意义，这个就是儿童在形成敏感期前端的时候，在区分你我的概念中一个主要的特点，但是由于成人不知道，可能就会把这个敏感期给错过去 。
《捕捉儿童敏感期》这本书已经把0―6岁中间所有的敏感期都详细的以实例的故事写给了大家，我要告诉大家的是，每一个敏感期都是每一个孩子真实的描写，没有一个故事是虚构的 。所以，你可以通过这些故事发现你孩子的敏感期在哪里 。你可以翻开这本书的目录，这本书的目录详细的描述了敏感期的每一个敏感点在哪里 。
仔细阅读目录你就会发现儿童敏感期的形成最主要体现在两部分，一部分是儿童自我的建构，一部分是儿童心智的建构 。自我的建构和心智的建构往往总是伴随着儿童的情绪的存在，但是你通过这些小故事的阅读，就能发现儿童敏感期的特质在哪里，儿童敏感期到来的时候表现在哪里，以及你如何去做 。
我先从儿童的口的敏感期说起 。你的宝宝出生的时候第一个能被自己控制的就是头 ， 除了头之外 ， 儿童甚至连手都没办法自控 。也就是说 ， 儿童的意识还没办法走到手上 ， 或者我们说儿童内在的精神胚胎的能量还没有办法支配到他的手 。所以 ， 儿童只拥有口 。
有趣的是当儿童通过口把手唤醒了以后 ， 儿童的口就逐渐地不用了或者少用了 ， 儿童这个时候就会用手抓住东西 ， 使用手以后再把手里的东西往嘴里放 。等到儿童的手使用的非常熟练的时候 ， 儿童口的功能就完成了，儿童口的敏感性就过去了 。
这是儿童其中的一个敏感点 。所有的妈妈大概都能够发现这个敏感点，我再举第二个例子，自我形成 。
刚才说如果你从整个的目录上来仔细阅读的话，就会发现自我形成是生命中最核心的一个点 。儿童是依靠自我的创造，也就是说依靠精神胚胎来创造出一个自我的，而这个创造的模式我们是可以通过敏感期来观察到的 。先是教室是我的，桌子是我的；然后发展成我的想法是我的，我的感觉是我的；然后发展到我的情绪是我的；然后再发展到我就是我 。
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