1、有关美育的古诗词古典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚词汉赋到唐诗宋词 ， 诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女 。这些古诗词，有的描绘了祖国的壮丽河山，充满了作者对大好河山的无限热爱之情；有的真实地反映了古代劳动人民的疾苦，显示了作者关心民众生活、同情人民疾苦的高尚情怀；有的反映了民族兴衰荣辱的历史，激发了人们的忧国忧民之情……一首诗词就是一片阳光，一首诗词就是一场甘霖，一首诗词就是一颗美的种子，一首诗词就能让我们感受到多种美好而高尚的情感 。下面从几个方面谈谈初中古诗词中的美育 。
一、古诗词中深刻的主题思想
主题是指通过作品所描写的生活体现出来的一种主要的思想 。这种思想既包括题材本身所具有的意义，又包括作者对生活的感受和见解 。不管学习哪首古诗词 ， 都要让学生从中明确该诗词的主题思想，从而提升自己的思想意识 。例如李白的诗歌《行路难》，作品通过层层迭迭的感情起伏变化的叙写，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量 。
二、古诗词中优美的意境
意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间 。它的特点是情景交融，如诗如画，虚实结合，意蕴丰富，启迪读者不尽联想和想象 。古诗词常常借助景物的描写，来反映优美的的意境 。如孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家 。绿树村边合，青山郭外斜 。开轩面场圃 ， 把酒话桑麻 。待到重阳日 ， 还来就菊花 。”颔联写诗人进村时所见的自然风景，看似信手拈来农村常见的风景，实则不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字 ， 更将绿树环抱山村，青山横斜村外的神态点化出来 ， 仿佛自然景物同山村人家融洽和谐 ， 依依相合 ， 洋溢着浓厚的情韵；颈联写故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园 ， 室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出 。诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻 ， 心境是何等畅快温暖 。诗作的人情物景都融入了一片天籁之中 。
三、古诗词中生动的艺术形象
初中语文所选古诗词都是生动优美的文学作品 。文学作品靠形象说话，靠形象体现主题，靠形象显示美学作用 。作品中任何一个美好的形象都给人以美的教育和感染 。例如北朝民歌《木兰诗》，通过木兰女扮男装代父从军的故事，成功地塑造了一位能体现中华民族优良传统的艺术形象 。木兰除了具有中国劳动妇女勤劳、善良、淳朴的美德外，还具有中华民族独特的勇敢、机智、刚毅的气质 。在诗中 ， 木兰爱国家、爱亲人、爱家乡、爱和平、崇尚正义的思想感情和高尚纯洁的品性、水晶般的心灵等英雄形象跃然纸上，宛如一幅壮美的人物画展现在我们眼前，使木兰形象更加完善 。作品充分体现了我们民族的传统精神 ， 因而成为千古传诵的典范 。
四、古诗词中的语言美
诗与散文不同，语言凝练、含蓄是诗歌语言的特色 。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城阙辅三秦”写京城气势雄伟 ， 点明繁华的送别之地 。“风烟望五津”写遥远缥缈的五个渡口，点明荒凉的宦游之地 。此情此景，友人别离 ， 远望五津的时候，彼此的感情很自然地沟通在一起 。“与君离别意，同是宦游人” ， 这两句把朋友间共鸣的感情写出来了 。两人都是离乡远游以求仕宦的人，这是别中之别，所表达的感情真挚诚恳 ， 关心的话语从字里行间流露出来，非常动人 。忽然作者笔锋一转，宽慰远行的友人“海内存知己，天涯若比邻” 。语言形象而凝练 ， 饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗中黯然销魂的感伤情调，而代之以乐观豁达的感情 ， 给人以莫大的安慰和鼓舞，成为千百年来脍炙人口的名句，深切地感动了每一颗年轻而善感的心，形成了一种强烈的心灵感应 。这就是语言艺术的魅力 。
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