（四）学习导向功能
学习评价对现实的学习活动具有定向和引导功能 。评价的标准、内容和方式在相当程度上左右着教师、学生努力的方向，如同“指挥棒”对学习工作起着重要的导向作用 。
总之，学习是一种有目的、有计划的活动 ， 只有使每一个学习者都了解和掌握科学的学习评价方法 ， 才能保证复杂学习活动的每一步都向着既定的目标迈进 ， 而不偏离航线 。学习评价本身是一种学习活动 ， 是整个学习过程不可分割一个重要组成部分 。学习评价有利于学生养成严谨、认真、负责的学习品质和个性特征 ， 同时也可以促使学生进行自我反思，学会对事、对人做出客观、科学的价值判断，并学会自我评价
问题五：学习评价方式有哪些? 5分 学习方法 学习计划 学习成绩。。。几方面
问题六：评价学生有哪些有效的方法和手段1 学生的考试分数
2 学生对你的好感和尊敬程度
3 除了前两项，有比较专业的软件，不过教学不是表演，要的是结果而不是过程
问题七：学生学业成就评价主要方法有哪些学生学业评价改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分 。《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系 。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信 。发挥评价的教育功能 ， 促进学生在原有水平上的发展” 。作为学生学业评价 ， 无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考试结果的处理上 ， 都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路，形成适合学校实际的学习评价内容、形式、手段，以利于新课程的深入实施 。一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导 ， 全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展 。二、评价目的 1、全面考评学生的综合素质，有效促进学生发展，提高学生学习的自信心，让他们充分享受学习、享受知识的乐趣，使学校真正成为学生享受教育幸福，收获生命质量的场所 。2、改变教师唯分数传统观念，牢固树立新课程理念，促进教师全面关注学生的学习活动，注重过程管理和细节管理，关注学生的全面发展 。三、评价原则 1、全面性原则 。要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程，做到过程性评价与终结性评价相结合 。2、发展性原则 。用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，肯定学生的进步，暗示学生的不足，为学生发扬成绩弥补不足、健康快乐地成长起良好的导向作用 。3、客观性原则 。淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体 ， 实事求是 。四、评价内容和标准 根据学生学习活动的特点 ， 学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四各方面 。1、课堂评价 课堂评价即对学生在课堂学习中表现进行即时评价 ， 主要是考察学生是否能保持持续的学习兴趣，积极、主动地参与学习活动 。具体包括以下五个方面： （1）认真倾听老师的讲解和同学的发言 。（2）积极动脑思考 。思维灵活，想象丰富，富有创造性 。（3）大胆发言，勇于质疑 。（4）善于合作交流 。（5）良好的课堂纪律 。课堂评价采用定性评价方法（等第制），分优秀、良好、合格、不合格四个等次 。任课老师要加强平时的课堂观察，及时做好评价记录 。至少每月进行一次评价，每生每学期不少于5次 。对每次的评价结果及时向学生反馈，鼓励进步，督促改进 。学期末进行课堂评价综合评定 ， 确定等次 。2、作业评价 作业评价即对学生的作业情况的评价 ， 主要从学生的作业态度、作业质量上评价 。具体包括以下五个方面： （1）按时独立完成 。（2）书写认真 。（3）格式规范 。（4）版面整洁 。（5）作业准确率 。作业评价采用定性评价方法（等第制），分优秀、良好、合格、不合格四个等次 。任课老师要认真研读小学各科作业常规 ， 对学生作业提出明确、严格的要求 。对学生的作业评定每学期2次(期中、期末各1次) 。要经常性地把优秀作业进行展示，让学生自找差距，对作业评定较差的学生要及时给与教育与指导，鼓励其进步 。学期末进行作业评价综合评定，确定等次 。3、检测评价 对学生的检测评价包括单元检测和专项检测两个方面 。单元检测应放在每个学习内容（单元）的结束之后 。单元检测要以各学科课程标准为依据，紧扣本单元的学习内容，主要考察学生对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况，可以有一定的综合，主要是单元内知识的综合运用，也可以兼有少量跨单元知识的综合 。教师必须对检测结果做好定性与定量分析，分析教、学过程中存在的问题 ， 及时加以调整和弥补 。对单元检测的结果做好记……>>
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