问题八：教学效果评价方式有哪些教学效果评价方式
1 教学效果评价方式
（1）学生信息员制度：每班设有学生信息员对教学过程进行监控和反?。匝蟹从车奈侍馍媳ㄏ挡炕蜓г?。
（2）督导监控：学院、系部设有二级督导，对教学过程和教学质量进行全程监控，每月形成教学质量信息反馈表 。针对反映的问题，由系部督促整改，并形成整改意见上网 ， 便于学生监督 。
（3）教师互评：每学期期末，学院组织教师进行互评，就专业能力、师德、教学效果等内容进行评价 ， 考评结果作为评优、职称评定等的参考 。
（4）学生评价：教务处组织学生每学期末进行网上评教，评价结果与教师考核、评优、职称评定挂钩 。
（5）企业反?。罕咀ㄒ稻退杩纬碳氨弦瞪柿恐贫ㄏ喙氐鞑楸? ，不定期向企业征询反馈意见 ， 其结果作为专业建设和课程改革的依据 。
问题九：科学课程评价方式有哪些1、 整体入手综合评价
综合评析法就是评课者对一节课从整体上作出全面、系统、综合性评价 。通常是先分析后综合 。综合分析包括以下内容：从教学目标上分析；从教材处理上分析；从教学程序上分析；从教学哗法和手段上分析；从教学基本功上分析；从教学效果上分析；从教学个性上分析；从教学思想上分析 。
2、 化整为零单项评价
从自己观察中 ， 体会最深，感触最大，认识最明显里选择一个角度 ， 或侧面来进行评课 。或直接选取某一角度评价 。这种评课可以避免与别人重复 。
3、 沙里淘金寻找亮点
千方百计寻找执教者的教学特点或教学风格 。所谓教学特点就是教学成功的闪光之处，或是教学有别于他人的创新之处
问题十：对学生的语文学业水平进行评价，有哪些方法（一）评价主要内容
(1)知识技能(一要体现学科特色 ， 二要体现学科整体，三要重视命题研究)
(2) 学习能力：能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识 ， 运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力 。
(3)学习态度：培养积极的学习态度，学习态度对学习效率、学习方式、速度和最终的学习质量有显著的影响 。
(4) 学习兴趣：兴趣作为一种特殊的认识动力 ， 要从各方面想办法加以提高，通过评价策略的使用把潜在的学习能力发挥出来 。
(5)问题意识：问题意识是学习者内部认知需求的积极表现 。培养小学生的问题意识是将落实创新教育的根本途径，对问题意识的评价还可以引导学生实践能力的培养 。
（二）结合学生的年龄特征灵活评价形式
1、在低年级实行评价策略
小学低年级儿童，刚进入学习生活，需要有一个心理适应阶段 。在这一阶段要想办法让他们喜欢学习、接纳学习 。
（1）低年级的学业评价应该成为儿童体验学习成功的机会，可尝试实施模糊评价 。可以用“很好”“可以”“再努力”几个词语或者“小火炬”、 “笑脸”、“五星”、“红旗”、“红花”等标志来评价学生的学习、习惯、品德等行为 。单元检测 ， 期末考试则可使用“棒极了”、“继续努力”等卷面评价语 。期末应采用创设宽松氛围的游艺式，尊重差异的分项式 ， 突出主体的自测式等对各个学科进行多种形式的考试，帮助孩子通过考试尝试最初学业成功的乐趣 。
（2）开展小组竞赛培养好习惯的养成 。如课前准备，坐姿活动结束等都可以以小组为单位 ， 开展班级擂台赛，经过一段时间的开展 ， 使学生自觉养成好的习惯 。
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