2、教师的语言应富有文采 。
回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念 。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿 。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇?
作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家 。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业 。
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5、怎样构建高效课堂导语：新课程改革倡导以学生为本，倡导学生进行自主性的探究性学习，促使他们生动活泼的主动发展，潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的提升 。而这些目标实现的主阵地就是课堂 。
怎样构建高效课堂
一、做到“三主”，高效导向
“三主”即学生是学习的主体 ， 学习是课堂的主线，学得是评价的主尺 。传统的课堂教学，都是从“教”的角度考虑并实施的;基于《课程标准》的“教” ， 必须立足于学生的“学”，并为学生高效的“学”服务 。关于这点我有一些自己教学积累的经验和方法，这也是我能抓住高效课堂的五要素 。
第一，开展课始复习 。部分老师不提倡课始复习，但我认为课始复习还是很有必要的 ， 课始复习能让学生对知识有一个全面的回顾，加强学生的记忆 ， 也起到承上启下的作用 。
第二，明确目标 。教师三言两语，或用投影显示，准确地提示学习目标，激发学生的学习兴趣之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容 ， 用多长时间，并指导学生自学的方法 。
第三，自学指导 。学生自学时，教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演提问讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析 。
第四，自学检测 。首先让学生回答自学指导中的’问题或让学生板演，暴露出自学中的问题 。对学生难以掌握的问题再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自己更正，各抒己见，最后师生共同归纳小结上升为理论，指导运用 。在这一环节中，老师更能突显出其作用，而老师能否给予正确的引导 ， 这是关键 。
第五，当堂训练 。一般用多媒体投影或印制的练习作为课堂作业进行当堂训练，检测学生掌握的情况 。
二、了解学情是高效课堂的立足点
一切教育活动都必须从学生实际出发，到学生受益归结 。面对我们所传授知识的对象“学生”，要求教师要了解学生的学习基础、兴趣爱好、行为习惯等综合因素，凡是与学习有关的智力因素与非智力因素都属学情之列 ， 充分了解学情是我们因材施教的基础 。在设计教学情境时 ， 作为主导教学的教师，要考虑到所设计的教学知识情境与学生的个体思维发展相适应 。制定科学的教学设计是打造高效课堂的关键 。完美科学的教学设计可以激发学生情趣，课堂活动紧张有序能有效调动学生学习积极性 。
三、立足“三基”
基于《课程标准》，基于教材解读，基于学习起点 。高效课堂教学是基于高质量预设教学方案的教学 。高效课堂教学的教学预案，应是立足“三基”、融通“三基”的预案 。立足“三基” ， 要求教师整体思考课标、教材、学情与教学、评价的一致性，并在自己的专业权力范围内做出正确的课程实施与课堂教学决定，预设包含课标阐述、教材解读、教学目标、教的活动、学的活动、作业设计与布置等要素的教学方法 。
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