课堂教学不仅仅是知识的传授，能力的培养过程，同时也是师生和生生情感交流与合作的平台 。这种交流只有使参与者精力充沛、拥有较高的兴趣，才能使参与者产生不竭的动力，才能使交流合作获得更好的效果 。因此 ， 教师们在上课前只要稍加注意，调整一下自己的情绪 ， 以饱满的热情走进教室，满脸笑容走向讲台 ， 以积极向上的情绪感染学生 ， 带给学生阳光一样的感觉 。调整自己的讲话的语气 ， 配合富有吸引力的肢体语言，将为课堂学习和交流搭建一个良好的平台 。
（四）恰当运用激励性评价，及时反馈学生的掌握情况 。
就地理学科来说，很多学生存在不够重视、厌学等现象，所以调动学生学习地理的兴趣尤为重要 。教师在课堂教学中要恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣 。并寻找学生创造性思维的闪光点，给予鼓励和表扬 。使学生始终处于学习的亢奋状态，学习更能深化、深入 。
运用激励性评价必须客观才能引起学生的共鸣 ， 也才有益于培养学生持久的学习兴趣 。漫不经心地表扬或者没有价值的表扬则往往被学生忽略或引起学生的反感 。教师要对学生的学习，无论过程、方法还是探究成果都要给予客观的评价，做得好的及时肯定表扬；做得不好的及时指出，鼓励他及时改进，并明确努力的方向，这样使每一位学生都感觉自己在不断前进，都有希望，学习的兴趣才可能持久 。
总之 ， 提高教育质量 ， 关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处,使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面，打造出更高效、优质的课堂 。
如何打造高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破 。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务 。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的 。要创造高效的课堂 ， 充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了 。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间 。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定 。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行 。首先，教学目标的定位要难易适中 。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦 。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一 。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可 。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次 。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论 。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容 。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进 。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的资讯反馈与调整，确保每节课中目标的达成度 。
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