（二）熟练运用教具使课堂生机盎然 。
地球仪、地图等教具地理课必不可少，而新教具多媒体、展台的应用更能把课堂容量增大，同时使一些抽象的知识生动、形象地再现，让学生直观地感受知识的探索过程 。在课堂教学中，教师要制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件 ， 并适时引用，发挥现代教育技术的强劲优势 。激发学生的学习兴趣，促进了高效课堂的生成 。如：我在讲我国的降水分布规律时，我使用了多媒体课件，我分别将降水在1600毫米以上、800毫米――400毫米、400毫米――200毫米的区域依次进行闪烁，展示在学生面前，并将1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线加粗依次闪烁，等降水量线经过的主要地名依次闪现 。而后我在课件中画出一条带箭头的线，此线从沿海指向内陆 。有的教师让学生沿箭头所指方向观察降水的分布 ， 学生们很快就说出了我国降水从沿海向内陆逐渐减少、降水分布不均的规律 。直观、形象，给学生留下了深刻的印象，收到了很好的教学效果 。
二、从教学而言
创造积极的学习氛围，调动学生的思维是打造高效课堂的基础 。创造积极的学习氛围，让学生的思维总处于活跃状态 ， 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力 。我认为这就是一节高效的课、成功的课 。创造积极的学习氛围调动学生的思维有以下几点做法：
（一）提出明确具体的学习目标 。
学生盲目的学习，效率必然很低，学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法 。每一节课教师要展示本节的学习目标，学生根据展示的学习目标，进行自学，研读教材和地图 ， 寻求问题的答案 。自学中解决不了的问题，可以通过小组讨论等方式继续寻求答案，仍然无法解决的，做好标记，教师巡视过程中提交，个性问题及时分析解答，共性问题提交全班讨论后分析讲解 。这样坚持一贯，可以使学生体会到教材的可读性，增强自学的积极性，提高自学能力 。更重要的是培养了学生发现问题、分析和解决问题的良好习惯，使学生受益一生 。
（二）充分发挥学习小组的作用，创造合作进取的学习氛围 。
在利用学习小组学习的时候，应该注意的是：一是分好学习小组 。在分学习小组时，要把学生按学习状况的上中下搭配成小组，还应指定一个组织能力强，责任心强，学习较好的学生任组长 。二是注意不要放任自流，让学生无目的无头绪地乱哄哄，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据 。此外，还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行 。在活动中，教师要进行抽查，个别辅导等 。
小组合作学习，既能给学生创造更多的参与学习的机会，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生在学习中，集思广益，各抒己见，积极思考，这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习 。变被动为主动，变消极为积极，大大激发学生学习的兴趣 。
（三）用 *** 影响学生，使学生课上处于主动学习的状态 。
“ *** ”是指教师在课堂上呈现的表情、声音和情绪等 。这些因素将直接给学生以知觉 ***，对课堂上学生的学习状态产生直接影响 。它可激发学生浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，能使课堂气氛十分活跃，能让学生保持旺盛的精力，使学习活动进入高效的快车道；相反，也会使学生情绪低落，学习被动，甚至产生勾デ樾骰蚩小差，学习效率低下，课堂气氛死气沉沉，也根本谈不上有效的师生互动 。
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