混合式学习可被视为一种利用各种新技术手段来重组和构建教与学过程的指导思想和组织策略，它为我们在教学过程使用各种各样的具体教学技术工具提供了一个基本思路 。
“翻转课堂”（FlippedClassroom ， Converted Classroom），是在混合式学习思想的具体表现形式 。概念上，它是指以课堂面授教学为基础 ， 再利用多种教学技术工具来实现教学流程重组的一种较为独特的教学组织形式 。具体来说，就是重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生，并相应引发师生教与学活动顺序与方式的变化 。在这种教学模式下，在课堂有限时间里，学生能够更专注于主动的基于专案的学习，更多地与教师之间进行提问答疑，讨论交流，共同研究和解决学习中的重点和难点问题 ， 从而获得对教学内容更深层次的理解 。
概括说，翻转课堂的一个突出特点，是教师不再占用课堂的时间来讲授资讯，这些资讯需要学生在课前自主学习 。实现的主要方式是，在课前通过观看以某种技术形式制作的教学课件，来了解教师以往在课堂上所讲授的内容，如看视讯讲座、听播客、阅读电子书等 。还能在网路上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料 。
这样的安排，使得在课堂面授教学中 ， 教师不必再把时间花在班级授课上，而是能有更多的时间与班级中每个人进行个别化的交流 。进一步，在课后 ， 学生还要自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用答疑法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习 。
综上所述，混合式学习和翻转课堂，本质上说 ， 实际上是从不同侧面在谈同一个问题——都是在原有传统课堂面授教学的基础之上，利用各种基于网际网路的新教学工具来实现教学环节、教学流程或教学步骤的调整和重组，从而实现学与教，师与生 ， 课内与课外，讲授与自学等组织形式的转变 。简言之，混合式学习，实际上就是翻转课堂的指导思想；而翻转课堂，则是混合式学习的具体应用策略或实施方案 。
2微课
从概念上说 ， “微课”是基于学科的核心知识点设计而成的，以短小性教学视讯为核心的、具有明确教学环节的结构化和微型化线上教学课件 。其基本特点是：视讯化、简洁化与互动性 。
作者提出一个“微课演化四段论”（见图3），用来描述微课内涵的多样性与应用形式的动态发展性 。该模型的核心内容是：若从概念分析角度来看，当前大家所说的“微课”实际上至少包括以下四种基本术语：“微视讯”（Micro-video）、“微讲座”（Micro-lecture）、“微讲课”（Micro-lesson）和“微课程”（Micro-course） 。它们的含意既相互关联又有一定区别 。更重要的是 ， 这四个微课用的术语，在某种程度上也分别代表着微课概念的变化与演变历程 。
从微视讯到微讲座，再从微讲课到微课程，微课体现出其演变与发展之路 。伴随着技术的发展，微课的概念及其形式并非固定不变的，以后仍然会不断改善和变化以适应教学的实际需求 。因此，我们可以把微课视为一种具有独特功能的新教学课件设计理念和表现形式，它是以混合式学习为指导思想，以翻转课堂为基本应用模式的设计方案 。利用这种方案所设计出来的课件，其特点包括：内容上短小精悍，重点突出；表现形式上以视讯为主；应用模式上强调学习的即时反?。辉谏杓萍际跎显蚯康魍坊突ザ?。
经验总结扩展阅读
- 大闸蟹死了多久就不能吃了,大闸蟹死了多久不能吃呢
- 蛋糕的家庭制作方法和步骤,蛋糕的做法家庭做法？
- 团购品牌美食排行榜名字,合肥十大美食排行榜是怎样的？
- 佛跳墙的由来是什么,佛跳墙的由来 佛跳墙的来历
- 金海龙胶囊价格,金海龙胶囊副作用
- 醋焖鲢鱼的做法窍门,如何焖酥鲢鱼?
- 32开的纸是多大的尺寸,32开纸是多大？
- 队徽怎么画,队徽怎么画
- 410和304的不锈钢有什么区别,不锈钢410和304哪个好
- 现代社会的经济属于,什么是现代经济