②建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程 ， 帮助人们研究不易甚到无法直接观察的现象 。例如：①研究分子、原子结构时 ， 提出一种结构模型的猜想――原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石块时，把撬棒当做是杠杆模型
……………………等等 。
1、观察是科学探究的一种基本方法 。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论 。
2、实验法是生物研究的主要方法，是利用特定的器具和材料 ， 通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析 ， 发现或验证科学结论 。一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论 。
3、调查是科学探究的常用方法之一 。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计 。
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5、怎样进行科学研究教师对科学的理解，以及他们对科学的态度，直接影响到科学教育的实施,影响到学生科学探究学习的质量 。因而，在进行科学教育教师培训时，应该帮助教师回顾和整理对科学的认识 。
什么是“科学”呢？通常科学指近代科学，一般把伽利略（Galileo，1564－ 1642）的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志 。科学原来指的是自然科学，上世纪九十年代联合国教科文组织重新明确了科学的范围 。按照联合国教科文组织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学 。在幼儿园和小学的科学教育里，我们探究的是自然科学领域的问题 。
科学和技术是两个不同的概念 。虽然，它们之间有联系，我们在习惯上也经常把它们联在一起，但它们研究的内容、方法和对社会的作用有很多不同 。简要地讲，科学在认识世界中发现新的知识，而技术在改造世界中发展新的手段 。对学生进行科学和技术方面的教育都是很必要的 。对小学科学教育课来说，主要是让学生获得科学方面有关的一些基础，但是，也会在实际动手中涉及一些技术的使用 。我们鼓励在实验中考虑发展适合于学生的技能，把科学和技术结合在探究过程中 。这样作对这个年龄段儿童的发展是很有好处的，如建构一些结构模型和搭建电动车等 ， 不仅有利于发展儿童的多种感官能力 ， 而且也有助于发展学生综合解决问题的能力 。
据学者们研究 ， 对科学的定义至少有50多种 。所以 ， 我们不必去深究“科学”的确切定义 ， 而是去理解有关“科学”的主要含义 。我们论及“科学” ， 至少包含科学知识、科学方法、科学精神，科学态度，还可以包括科学研究、科学素质等 。
一、科学知识
人类自古以来，就在大自然中进化、生存和发展 。人类对自身生命的奥妙，以及对绚丽多彩而又复杂多变的自然界，不断地在进行探索，不断地用不同的方式进行解释，包括用诗歌、绘画、舞蹈等艺术形式，用哲学、宗教和各种假说等 。但是，科学的解释与它们不同 。科学的语言是基于实证的 ， 有推理和经过归纳的，科学上力求用定量而简明朴素的语言来描述事实，表达概念和规律 。
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