定南新教育的花儿｜郭梦清：阅读丰盈生命；冯炳娇：花开幸福完整( 二 )
教室不但是图书馆 ， 还是个阅读展示台 。 “台上三分钟 ， 台下童子功” 。 课前三分钟 ， 那是学生的主战场 ， 守住三分钟 ， 博古通今、引经据典、说题有道、侃侃而谈：第三单元学了《说新闻》 ， 课前三分钟学生个个是“阳光小主播” ， 不出门也知晓天下事；第三单元学习了诗歌 ， 课前三分钟学生就是“阳光小诗人” ， 一起感悟诗歌的美妙；“好书推荐”“美文分享”“三国人物我来评”……短短的三分钟 ， 郭老师让全班同学都尝试说、大胆说 ， 说出书中美文、说出书中阅读心得 。
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阅读?充盈家庭
阅读你我他 ， 书香盈我家 。 郭老师试着让孩子们把阅读带回了家 ， 影响着他们的父母 。 从去年开始 ， 她班开展了“每天阅读半小时 ， 回家讲五分钟”活动 ， 多数孩子都在坚持着 ， 很多家长也在倾听着 。 叶佳成家长说：“听着听着 ， 觉得孩子们知识储备量好大呀 ， 我自愧不如 。 ”李屹杰家长说：“听孩子们讲解的见闻 ， 好像又重读了一回 。 ”家校共同阅读 ， 一起见证了孩子的生命成长 。 卓越课程读为先 ， 多样书籍润心田 。 她们班是校级数码社区项目组实验班 ， 上学期的主题是太空之奥秘 。 她和孩子们和家长先一起阅读关于太空奥妙的书籍 ， 在一起探讨宇宙的秘密 ， 接着课前三分钟来说一说宇宙 ， 在试着去辩一辩二十年我们能否登上月球去玩耍 ， 再试着写写《我们在月球上的快乐生活》……看看 ， 说说 ， 写写 ， 不知不觉中给孩子们播撒了宇宙的小种子 ， 开启了孩子的宇航梦 。 师生共读共写、亲子共读共写 ， 打通了学校与家庭的沟通通道 ， 打开了老师、家长、学生的沟通密码 。 她们班的师生共读作品家长们都争先恐后阅读 ， 阅读后还会评价 ， 孩子们读家长的阅读评价也是津津有味 。 学校、家庭携手用书香润泽孩子心灵 ， 健康成长 。
阅读?悄然绽放
郭老师带的学生非常喜欢阅读 。 还记一年级时候 ， 整个年级就一个学生不会写名字 ， 也不会学习 。 怎样反复训练都无济于事 。 于是郭老师就带着那个学生阅读 ， 当她和馨晨一起阅读《牵着一只蜗牛去散步》 ， 发现好有趣 ， 馨晨并试着去画那只蜗牛 ， 读后告诉我：“我要做那只蜗牛 ， 您要牵着我 ， 好吗？”郭老师和她拉勾 ， 我们一起阅读 ， 一起进步 。 从那一天开始 ， 她和馨晨《牵着一只蜗牛去散步》 ， 在路上认识了《亲爱的小鱼》《胆小的老鼠》 ， 帮助了《蚂蚁搬西瓜》《小蝌蚪找妈妈》 ， 一起《木偶奇遇记》 ， 还参加了《白雪公主》的婚礼 ， 还《看看我们的地球》……在这场阅读之旅中 ， 馨晨的爸爸妈妈一起参与 ， 给馨晨加油鼓励 。 就这样 ， 她和馨晨一家在阅读中牵手 ， 在阅读中前行 。 后来 ， 馨晨虽然吐字还不清晰 ， 但能大胆地表达自己内心的想法了；馨晨虽然中国字写的不太端正 ， 但能写一篇字数达标的作文了！是的 ， 阅读 ， 擦亮了这颗不小心蒙了层的星星 。
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她班的佳成同学好动、爱出风头 ， 但由于家庭原因又导致他内心脆弱 ， 郭老师就鼓励他进行多阅读 ， 在阅读后把自己的内心情感用文字表达出来 。 刚开始也写不好 ， 郭梦清老师就采用只夸好句子的方式来引导他 。 一段时间过后 ， 他的习作水平突飞猛进 。 天天在班级里表扬他 ， 他竟然开始写小说了 ， 写想象小说 ， 第一本《小小熊》在四年级的时候已经写完了 。 第二本《我的右手活了》也写完了 。 我把他的作品集发布到班级上 ， 班上的同学都非常喜欢看 ， 有人觉得情节很有趣 ， 有人觉得角色很新奇 ， 有人觉得文字很优美……拿回家给父母读 ， 学生都很惊讶 ， 五年级的学生已经写完了两本小说 ， 真是太能干了 。 就是在这样的鼓励声中 ， 他越来越善于思考 ， 越来越稳重 ， 是我们班非常受欢迎的小作家 。 他们班还有两位同学也在坚持写作 ， 也有多篇习作发表于《定南新教育》期刊上 。
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