自闭症小朋友走出家门，主动社交太难怎么办？ _生活百科

首先，什么是社会性沟通？
它包括4项核心技能：社会交往意识、语言和非语言能力、社会性模仿和游戏技能。
那么，具备这些技能的小朋友会有哪些表现？对小朋友有何帮助？

文章插图
① 有社会交往意识的小朋友能够主动与人交流，回应他人，与人互动，吸引他人注意等。这个过程中，他们会获得很多学习机会。
② 小朋友向大人提要求，请求帮助，表达抗议等，都需要具备一定的语言或肢体动作、表情、姿势和眼神交流等非语言能力。
③ 社会性模仿是小朋友获取新信息的一项重要技能。比如，小朋友在教室上课时，他们能够通过观察其他小朋友在做什么，去了解自己接下来该做什么。
④ 游戏最自然的帮助小朋友学习技能，拓展语言的一种方式。例如，规则游戏能够帮助小朋友理解和表达什么是规则，假想游戏能够帮助小朋友拓展复杂的词汇等。
对自闭症小朋友来说，以上4项技能看起来难度较高，教学起来也复杂。实际上，我们要抓住的重点是，突破自闭症小朋友沟通困难这一屏障。
也就是说，我们怎么在日常生活中把这些技能融入教学，轻松地给小朋友创造沟通机会？

文章插图
01、跟随小朋友的游戏带领，做一个合格的小跟班
每当看到自闭症小朋友的玩法不恰当，或注意力不集中，或玩一个玩具的时间超出了我们的预期时，很多家长会跟他们下很多指令。
例如，“不玩小火车了，我们玩泰迪熊吧”，“你可以给泰迪熊梳头，洗脸，洗手，还可以一起转圈圈呢”……
事实上，自闭症小朋友的大脑接受和理解信息都存在困难，如果我们一味灌输过多的信息给他们，可能会让他们反感和排斥。
在这里，我们可以换一种方式：跟随小朋友的游戏带领，做他们的小跟班。
如何成为一个合格的小跟班？
要点1，把玩具/活动选择权交到小朋友手里，让他们选择自己当下想玩的玩具/活动。
小朋友选择了一个玩具/活动后，我们要密切观察他们的玩法，注意他们所关注的焦点是什么，给他们一个机会去带领我们加入游戏。
假设，小朋友突然停下手里的玩具/活动，不玩了，转头拿起了另一个新的玩具，我们不用去制止他们，同样可以观察他在新的玩具上怎么玩，再找机会加入他们的游戏。
要点2，跟小朋友保持面对面，增加他们与我们眼神交流的可能性，尽量让他们注意到我们的存在。
譬如，我们可以尝试把他们感兴趣的玩具移到自己的脸部附近，观察他们的眼神是否能与我们的目光汇合，或是有无跟随我们的视线。
要点3，成为小朋友游戏中必要的一部分，加入他们的游戏。
举个例子，小朋友在搭积木时，我们可以拿起一块积木放在他们搭的积木上面，如果他们不喜欢这个做法，表现出抗议和生气，恰恰是个非常好的沟通机会。
我们要抓住时机，在小朋友发出声音或是做出推到积木的动作时，立马跟他们示范说“不要”，给他们一个模仿和学习的机会，然后尊重他，撤走我们放的积木。
需要注意的是，在这时候，我们不要离开小朋友的身边，可以重新寻找机会加入他们的游戏。
要点4，小朋友游戏过程中，我们可以评论他们正在做的事情（如“你搭的房子好漂亮啊”），但不问问题或指挥。
因为小朋友是做带领的人，我们只是跟随，如果给他们下指令或指导他们恰当的玩法，会减少他们的主动性。