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孩子成长轨迹的“设计师”

“妈妈你看 ， 仲老师给我画了十颗小星星 。 ”刚参加完青岛大学路小学的毕业典礼 ， 孩子就兴奋地给妈妈展示自己的留言册 ， 喜悦的眼神里像闪烁着星辰 。 看着本子上仲海静老师的话语：“你的人生一定是十星的未来 ， 就像我一直期待的那样 。 ”孩子妈妈不禁感叹 ， 仲老师是有“魔法”的老师 。 这十颗星星是孩子最渴望的鼓励 ， 也是孩子与仲老师“变得更优秀”的约定 。 在她的鼓励下 ， 每个孩子都在超越过去 ， 成为更好的自己 。 在教师岗位上 ， 仲海静已经陪伴孩子25年了 ， 获得诸多赞美 ， 她依然觉得自己做得还不够 ， 她践行《论语》里“日三省吾身”的教诲：“过有‘设计感’的人生 ， 每天都要想想 ， 自己如何变得更好 ， 如何能让孩子更好 。 ”
孩子成长轨迹的“设计师”
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其实 ， 仲老师能上师范学院 ， 成为一名小学语文老师 ， 中间还有一个小故事 。 当时临近毕业 ， 仲海静自己还没有对未来的规划 ， 不知道自己能做什么样的职业 。 自己的班主任听说了 ， 非常奇怪：“你怎么能不知道未来做什么 ， 你天生就是一名教师啊 。 ”不光班主任 ， 自己最尊敬的英语老师也和她促膝长谈：“你现在还小感受不到 ， 但老师看得出来 ， 你一定能成为非常优秀的教师 。 这是你最大的天赋 。 ”两位老师白天劝导仲海静自己 ， 晚上又做她父母的工作 ， 在他们的“游说”下 ， 仲海静最终选择报考青岛师范学院 。 1998年仲海静以优秀毕业生的身份加入教师队伍 ， 成为一名小学语文老师 。 虽然那时的仲老师有点懵懂茫然 ， 但接下来的故事印证了二位老师的“预言” ， 她就是天生的老师 。
【孩子成长轨迹的“设计师”】初登课堂的仲老师并没有太长的“适应期” ， 一方面有老教师带动 ， 一方面靠自己琢磨 ， 她很快找到了上课的“节奏” ， 也发现班里存在的问题 。 小学阶段是孩子发育最快的时候 ， 有些成长稍稍滞后的孩子 ， 就会感觉自己与同学“格格不入” 。 仲老师的班里就有一个孩子 ， 总是一个人孤独地待在角落 。 她想主动靠近这个男孩 ， 却被他充满“敌意”地拒绝千里之外 。 一次次的努力都以失败告终 ， 这让仲老师疲惫不堪 ， 甚至开始怀疑自己的能力 。 看着孩子孤孤单单的身影 ， 仲海静心里别提有多心疼 ， 老师的天性指引着她不要放弃：“孩子现在是最需要我的时候 ， 我怎么能逃避 。 ”
当年仲老师的班主任说她有教师天赋 ， 一定看到了她身上爱心与善良的天性 ， 看到了能用爱感化一个人的能力 。 仲老师会用她最温柔的心接近这个孩子 ， 帮助他收拾一下书桌 ， 轻轻抚平他褶皱的衣角 。 经过很长一段时间的坚持 ， 微小的细节终于感化了男孩 ， 改变悄悄发生 。 他开始与仲老师分享自己画画的爱好 ， 虽然画得东西比较稚嫩 ， 但仲老师知道这改变他的契机 。 男孩与她展示自己的新作品 ， 仲老师伸出大拇指鼓励：“你画得真棒 ， 老师觉得你是画画的天才 。 ”孩子瞪大了眼睛 ， 他第一次听到有人称他为“天才” 。 在仲老师的引导下 ， 孩子的精神面貌焕然一新 ， 他报名参加美术兴趣班 ， 每天都充满干劲地练习 ， 画得越来越精美 ， 人也越来越开朗 ， 越来越自信 。 孩子妈妈特别感激仲老师：“我家孩子变化太大了 ， 是您给了他人生的方向 。 ”
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在仲老师的影响下 ， 班里的每个孩子都充满爱心地成长 。 她常常教导自己的学生：“每个人都是不完美的 ， 每个人也都是立体的 ， 我们不能只看到人的一面 ， 要寻找每个人的优点与闪光 。 ”去年仲老师带毕业班 ， 班里有一个特殊的大男孩 。 他长期受鼻炎困扰 ， 要一直要吐痰 ， 就因为自己的卫生习惯 ， 在之前很不受欢迎 。 仲老师看到了他的无助和期待 ， 引导班里的孩子们主动帮帮他 ， 但正值青春叛逆期 ， 加上之前的经历 ， 他自己给自己打上了“不受欢迎”的标签 ， 谁的帮助他都不愿接受 。

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