是什么因素决定这二人在同一地点、不同时间的不同结局呢？当然是规定情境，是他们婚后情境的变化才会造成这不同的结局，而这一结局的表现方式又揭示了他们俩各自对往事的美好回忆和各自无奈的苦衷 。再比如，父母给女儿过生日这个行动，过生日这个行动往往给人的印象是件极其美好的事情，是给孩子在新的一年里的祝福，让孩子在生日的那一刻感受到父母的亲情与期望 。点蜡烛、唱生日歌、吹蜡烛、切蛋糕、碰杯……这一连串的动作充满了温馨与幸福 。然而事过境迁，孩子的父母因某种原因无法共同生活 ， 协议离婚了 。但为了女儿的健康成长不致使她的学业和心灵受到影响，在女儿放假回家过生日之时，父母达成一致意见 ， 为女儿过好生日 ， 不能有丝毫异常表现，确保平安无事 。然而万事没有不透风的墙，又要掩饰，又要抑制，触景生情怎能滴水不漏，怎能不让女儿产生忧虑、猜忌和预感，结果生日并不快乐……是什么原因使父母的良苦用心化为泡影，是什么原因让女儿发现了异常 ， 认识到生活的复杂等等 。这一切都是规定情境发生了变化 ， 这一变化了的规定情境必然导致了生日的方式和内容的变化，当然这次生日决不会快乐 。
同样是女儿的生日，同样要吹蜡烛、吃蛋糕，同样是爸爸、妈妈、女儿，但时间不同了，人物关系改变了，情境变化了，生日过的方式必然与以往不同了 。可以设想倘若扮演父亲和母亲及女儿的演员不去理解感受规定情境的发展和变化，不按规定情境的变化的逻辑顺序去行动，就绝不会揭示出这次生日的独特性 。由此可见，规定情境决定着、制约着人物的行动不一般化的同时，也构成了人物行动的逻辑与顺序 。规定情境、人物性格决定着、制约着人物行动的方式与方法，同时也支配制约着行动的逻辑与顺序 。我们经常要求学生在完成作业、执行人物行动时要符合规定情境制约下的生活逻辑、性格逻辑、心理逻辑、情感逻辑，要符合情理符合事理 。
规定情境、人物性格决定着、制约着人物行动的方式与方法，同时也支配制约着行动的逻辑与顺序 。训练时要求演员执行人物行动时要符合规定情境制约下的生活逻辑、性格逻辑、心理逻辑、情感逻辑，要符合情理符合事理 。生活逻辑是指演员创作人物形象、执行人物行动时对各种生活现象的综合分析，并获得与时代生活发展变化带有规律性的认识 。生活逻辑包括了时代生活发展走向的逻辑、人物关系的具体构成及其发展变化的逻辑，人物性格在规定情境制约下的发展变化的逻辑、事件、事实这矛盾冲突决定展开与转化的逻辑 。当演员按照人物性格执行行动的时候 ， 也必然是遵从着生活逻辑 ， 当演员创作人物时违背了生活逻辑时同时也就违背了人物性格的逻辑 。性格逻辑是指演员创作人物形象、执行人物行动的“怎样做”时要遵从人物的思想、感情、心理和性格的逻辑 ， 想人物所想 ， 思人物所思 ， 讲人物要讲的话，做人物该做的事，不能由演员自身的随意性和主观臆想去取代人物的思想、情感、意愿、表达方式及个性 。个性的核心成分是性格 。
情感逻辑是指演员创作人物形象，执行人物行动时要遵照人物心理、生理体现发展性格的逻辑所引起的憎恨与喜爱、厌恶与同情、悲伤与喜悦的体验并由此而生的舞台态度 。演员不能以自己主观的情感体验替代人物的内心情感体验与体现 。因此当演员创作人物时不该哭时却痛哭失声，不该流泪时却鼻涕眼泪一把抓，这一情感状态只能是演员自己体验的失控而决不是人物的情感逻辑所致，或者是一种表演情绪的结果 。决定着人物行动“怎样做”另一因素是人物的性格 。规定情境的不同决定着行动的方式方法的不同 ， 在同一规定情境中由于人物性格的不同 ， 行动的方式方法也会不同 。规定情境对演员创作人物来说是客观条件，对人行动方式方法、发展变化起着极其重要的作用 。而演员所扮演的人物性格对人物的行动方式方法起着主观因素的作用 。那么什么是人物的性格呢？性格的态度特征正直、善良、自信、自尊、自爱、自立、执著、勤奋、富有同情心、真诚、虚伪、自卑、放任、矫情、懒惰、做作、缺乏同情心、骄傲、小气、自私等等 。性格的感知特征反应迅速，运用敏捷，观察敏锐，易主观，易情绪化等等 。性格情绪特征情绪的稳定程度，情绪的强与弱 ， 情绪的高与低等等 。
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