（3）用肢体语言增强学生的自信心 。低年级可以通过鼓掌给学生奖励，用一个微笑、点头表情、一个大拇指的称赞、一个抚摸的安慰来给学生肯定或鼓励 。
2、在中、高年级实施“形成性评价和阶段性评价两部分”
形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程 。它是建立在事实判断基础上的评价 ， 因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向 。
形成性评价主要采用几种形式
（1）课堂表现评价： 根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度培养良好的学习习惯 。评价内容包括课前学具准备、课堂表现、学习态度、探究合作等 。评价方法可采取学科教师跟踪指导恰当的进行及时评价和延时评价等 。通过课堂观察，及时了解学生的学习情况 ， 做出反馈，给学生以鼓励、指导和调整 。
关注学习兴趣、参与学习状态、发现问题、提出问题、解决问题策略 ， 方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等等 。建立“红花档案” ， 通过“红花”小粘贴奖励卡等给予评价 。实行周积累，月小结，学期奖励的策略 。
（2）作业评价：作业评价仅限于有作业要求的学科 。评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决问题的能力 。
一部分教师可以尝试实施三级评价方法，即学生自评、家长评价、教师评价 。低年级教师采取小图标 ， 中高年级实施等级和评语（指导性评语和激励性评语等 。）即采取星级制、等级制、评语制等30%作业要有评语评价方式等 。自评包括：评价内容根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正等情况进行评价 。书写的整洁度，作业量完成情况，写作业时的态度等 。（每一项用一颗星，或一个等级表示）师评包括：书写整洁度，完成作业量，正确率 ， ……>>
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4、常用的教学评价方法有哪些?教育评价是依据一定的教育标准，通过系统的搜集信息，在标准与信息比较的基础上作出价值判断 。教学评价作为一种价值判断活动时 ， 是教师最常用的教学技术之一 。
在教学中，教师对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等做出判断 ， 使之对学生的学习产出导向、鼓励、批评、纠正、改进等作用 。在平时的教学中，对于学生的精彩之处 ， 我会通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达我对学生的爱 。以往我常运用的教学评价有以下几种: 1、即时口头评价的方法；2、学生学习态度的评价；3、学生课堂表现的评价；4、学生完成作业的评价；5、学生学习成绩的评价 。在学习了本专题后 ， 我认为顾志跃院长所讲授的提问与评价值得一试 。
提问与评价，这种常用的评价方法可以反馈教师的教学效果 。为了了解学生对知识的把握程度，就是需要问一些问题，就是所谓的提问 。首先通过学生的回答，教师可以了解到学生对知识的认识，同时也能了解不同学生对同一知识掌握的差异性 。其次是为了引发学生对知识的深入思考，在教师的追问下 ， 学生追溯答案，从而引发思考 。在学生回答问题后 ， 教师就要小结，这个小结就是评价 。但不能只用对或错做简单的评价，教师要用一定的鼓励性或引导性的语言来评价 。对回答正确的学生鼓励表扬，进一步引导其思考的方向 。尤其对回答错误的学生，引导性语言比批评更有用，学生虽然回答错了，也要让他得到有效的补偿 ， 这种补偿可以是认知上的、也可以是动机上的，通过补偿来引导学生，激励学生 。这种方法在我们的常规教学中是要经常用到的，不提问就不了解学生，而了解是学生学习的开端 。不评价学生就得不到有效补偿，而有效补偿能够促进学生有效发展，引导学生健康前行 。在今后的教学，我会合理运用教学评价 ， 引导学生的有效学习 。
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