在语文教学活动 ， 教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛 。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率 ， 创设良好的课堂气氛 。
七．动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上 。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展 。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练 。动手操作的过程，调动了学生的感官参与 ， 手脑结合 。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉 ， 发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣 。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习 ， 把书本内容生动化，让语文学习更加形象 ， 课堂学习气氛不再是讲和听的形式 。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课 。
八．用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素 。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合 ， 生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果 。例如 ， 教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景 。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片 ， 从而让学生真实、生动地感受黄山的美 。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣 ， 调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文 ， 这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣 。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛 ， 也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育 ， 学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多 ， 学生说得少 。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识 ， 缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知 。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛 ， 让学生做学习的主人 。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境 ， 调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来 。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望 ， 自觉地去思考，分析问题和解决问题 。教师让学生大胆发言，组织讨论学习 ， 课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花 。
总之 ， 教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围 ， 让学生充分参与学习活动 。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生 。“亲其师 ， 信其道 。”学生才能喜欢语文，学好语文 。重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展 。
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