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自我认知的四个阶段,自我意识的发展经历哪三个阶段( 六 )

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另外，买一些锻炼思维的趣味游戏书也是有必要 。
我没给孩子买过类似的书，因为我觉得小学阶段，培养孩子的情商比锻炼他分道扬镳思维方式重要 。
我没给孩子买过类似的书，因为我觉得小学阶段 ， 培养孩子的情商比锻炼他分道扬镳思维方式重要 。为了培养情商，他看了几本书（好朋友、坏朋友）（不比聪明比努力）（做个有自控力的小孩）（失败之后不气馁）（我是不一届班长）（我的工作是学习），教孩子分辨好朋友、坏朋友、培养孩子的竞争意识、合作意识、认真学习的意识，以及不怕困难的意识 。可以说是全方面提升孩子的情商 。
感觉运动阶段：0~2岁
特点：婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言 。所以，儿童只能认识此时此地的事物 ， 物体一旦不在儿童的视野内，它就从儿童的心理活动中彻底消失了 。到感觉运动阶段末期 ， 婴儿形成了心里表征，掌握了语言和表象，获得了客体永存的认识 。
前运算阶段：2~6、7岁
特点：产生了象征性机能，儿童开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物的表征――表象与语言来进行思维 。前运算阶段的思维是一种象征性思维，它使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性 。前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力――从他人的角度来看待事物的能力 。另一个表现被称为泛灵论，即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法 。第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左右，表现出现象论的特点 。
具体运算阶段：6、7岁~11、12岁
特点：儿童的思维开始摆脱了现象的束缚，获得了逻辑性 。表现之一是儿童获得了守恒概念，表现之二是儿童获得了观点采择能力：表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识 。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验，儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构 。
形式运算阶段：11、12~15岁
特点：与具体运算思维相比 ， 形式运算更具有系统性 。它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题，是儿童适应复杂环境最有力的思维工具 。
1、感知觉运动阶段（0~2岁） 。这时的孩子仅仅通过感觉来建立对外界事物的认知 。他感知到的就认为存在，否则就认为不存在 。皮亚杰对这一阶段不愿意多作关注，在他看来这一阶段的研究意义不大；
2、前运算阶段（2~7岁） 。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式 。皮亚杰的“三山试验”就是验证这个阶段的自我认知特点；
3、具体运算阶段（7~12岁） 。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力，开始学会理性地分析事物 。但是尚不能完全脱离实物凭空地进行逻辑思考，所以这时的思维表现为形象思维大过于抽象思维 。这也是为什么小学教师上课往往都需要以实物来举例 ， 其考题也多应用题的原因；
4、形式运算阶段（12岁以上） 。这时的孩子开始学会抽象的运算，不需要实物也能作逻辑思考，学习进入成年人的思维模式 。但是，有许多人毕生都不能进入形式运算阶段，而只能停留在具象思维的阶段，这往往表现为缺乏逻辑足够推理能力和空间想象能力等品质，按照性别差异心理学的研究往往女性居多 。
需要说明的是，皮亚杰的认知发展理论是在发展心理学的角度纵向阐述人的认知发展过程 。但是真正要理解日内瓦学派的精髓，需要和他的另一横向的认知理论“发生认识论”结合起来看，才能明白皮亚杰的观点 。

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