4、做任何事前，首先预想事情的可能结果，促使自己采取更接近想要的结果的对应方案或措施，正确地做事 。今后每次接到新任务 ， 都要充分了解任务所要的结果 。
5、按照《高能效人士的七个习惯》中的第四代时间管理的理论指导工作，对手头的工作进行分类 ， 着重做好第二类工作，兼顾第一类工作 。为此 ， 根据所从事的专业特点以及个人主角制定“产能倍增计划”，提升个人素质修养，并适时扩大关注圈 ， 提升影响力 。即刻执行，并将其推荐在全院施行 。
6、坚持一个原则，绝不做“损人利己”以及“损人不利己”的事，以追求帕累托最优为目标，而非简单的帕累托改善 。
7、加强与家人之间、同事之间以及其他社会成员之间的沟通交流，坚持换位思考 ， 移情聆听 。
8、用三个月的时间思考个人未来，绘制本人人生路线图（宏观） ， 结合使命宣言，制定分阶段目标（微观），并在以后的发展中对其适时修正 。
9、注重自我提升和完善，所谓磨刀不误砍柴工 。定期梳理头绪，思考人生 。每日安排不少于0 。5小时的静思时间 ， 修正前进路线；每日安排不少于1小时的读书时间，每周安排至少两次锻炼身体的时间，每次0 。5―1小时 。
个人改善工作计划 篇4
俗话说：原地踏步就等于退步 。教师专业发展牵涉到个人的、组织的、外在环境等错综复杂的因素 。各因素如果能够有效地加以整合，教师专业发展的道路将会更为顺畅 。这是一个复杂的过程，因而需要切实可行的计划 。新课程已完全打破传统的管理、教育、教学模式，传统意义上的好坏之分、上下之别已不存在 ， 每一个教师都将在这场变革中被重新“洗牌” ， 是优是劣是好是坏都将按新的“游戏规则”来评判 。在这种形势下，教师如果只是满足于混口饭吃”、“完成任务”而不把自己的工作看做是一门专业 ， 不追求个人专业结构的不断改进，缺乏作为专业人员的危机感和紧迫感，缺乏对自己过去专业发展历程的总结意识、对自己目前专业发展水平的把握意识和对自己未来专业发展方向的规划意识，不能根据新的“游戏规则”与时俱进地实施自己的专业发展计划，都有可能被课程改革淘汰出局 。教师要想在这场“牌局”中赢得主动，惟一的选择就是主动投入课程改革，把课程改革当做自己脱胎换骨、自我更新的天赐良机 。我认为：只有不断地学习 ， 不断地丰富自己，才能让自己不断地发展 ， 以达到社会不断发展的需要 。特此制定三年专业成长计划如下：
一、三年专业发展目标
“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学；提高自身的素质 ， 将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师己的课堂成为诗意的
课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长 ， 满足学生成长和走上社会的实际需要 。
做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人 。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶 。提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师 ， 都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手 。
做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师 。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性 。学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师 。对自己的教学活动及时进行反思 ， 积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格 。
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