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孩子口算错误率高的头号原因，大家的回答几乎都是同一结论“粗心”，真的吗？

“粗心、粗心 ， 又是粗心？你看 ， 连9+3都算错 ， 难道不是粗心吗？”
这是粗心吗？其实这是口算没有过关 。
口算训练对数学教学重要吗？
口算就算在高科技的今天 ， 在社会生活中仍广泛应用 ， 口算是笔算的基础 ， 口算不过关 ， 笔算、估算的效果也不会让人满意 。
那么 ， 现在的孩子口算普遍存在什么问题呢？怎样引导孩子过好口算关呢？
01
口算存在的问题
孩子口算错误率高的头号原因 ， 大家的回答几乎都是同一结论“粗心” 。
也有些家长甚至认为是因为孩子年龄小 ， 做作业不细心 ， 或许孩子大点了自然就能好一些 ， 其实不然 。
那么 ， 出现这种情况的原因是什么？如何培养小孩子的计算能力呢？应从以下几方面入手分析原因：
1.审题不清
小孩子尤其是中低年级孩子感知事物比较笼统 ， 不具体 ， 往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象 ， 不去仔细观察事物之间的特征和联系 。
所以在抄写数字、符号的时候 ， 没有看清楚就下笔 ， 抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况 。
比如：把“3”写成“8” ， 将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等 。 在很多时候 ， 脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了 ， 或者将不同的数字写成同一个数字 。
2.容易被假想迷惑
有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误 ， 除上述的原因外 ， 还非常容易出现被假想迷惑的情况 ， 以为能够进行简便计算 ， 将运算顺序搞错 。
比如在进行小数简算的过程中：32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减去后两个数 ， 而类似的32.78-（8.9-2.78）就不能简算 ， 去括号后要变成32.78-8.9+2.78 。
【孩子口算错误率高的头号原因，大家的回答几乎都是同一结论“粗心”，真的吗？】3.多受负迁移的影响
孩子在学习的过程中容易受到已学知识的影响 ， 即学习中的迁移 。
如果已学的知识促进知识的掌握 ， 就是正迁移 ， 反之即负迁移 。
计算学习过程中 ， 孩子容易受到负迁移的干扰 ， 影响计算的准确性 。
比如：计算乘法的时候 ， 不少的孩子就经常出现加法的计算情况 。
02
措施方法
1.多做多练 ， 熟能生巧
“冰冻三尺 ， 非一日之寒” 。
口算能力是孩子必备的基本功 ， 我们应作出长计划 ， 短安排 ， 有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练 ， 体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学 。
在日常生活中每天要坚持3—5分钟的口算训练 ， 每天坚持练习1条口算题 。
开始是在家长的督促下完成 ， 慢慢可放手使孩子形成习惯 ， 自觉、自愿的完成 。
2.保质、保量的训练
每次练习要记录完成1页所用的时间 ， 做完后马上订正对错并分析错误原因 。
每做一次训练 ， 都与上一次的速度比较一下 ， 看看有没有进步 ， 进步了 ， 家长应当适当地赞扬一下小孩 ， 说：“真棒 ， 有进步！”
孩子这时需要及时鼓励 ， 正如在球场上拼搏的球员需要自己的队友当啦啦队一样 ， 也可将他们优秀的练习张贴在家中醒目的地方作为激励 ， 有时也可以给他们一个小小的奖品 。
家长切不可一见自己的小孩的速度稍慢就急不可耐 ， 说：“真笨 ， 怎么搞的！”
如果当家长这样会对孩子有不利的影响 ， 这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情 。
对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因 ， 然后再轻轻地摸着他们的头提出在以后口算中应该怎样去做 。

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