2、敞开心扉：成员分成内外两圈，两两相对 ， 内圈的成员向外圈的成员说出他的一个优点，然后互换角色；内圈成员按顺时针移动一个位置，重复以上环节 。
3、嘴巴、手指不一样：成员在领导者的带领下鼓掌打节奏的同时，轮流说出一个数，同时还要伸出手指示意 。要求速度要快 ， 手指示意的和嘴巴说出的数不能一样，否则接受惩罚 。
4、玫瑰开花：所有的同学站在一起，有组织者发号施令即玫瑰花开几瓣，开几瓣则几个同学抱在一起 ， 抱在一起的人数需和玫瑰花的瓣数相同，没有抱在一起的人或是抱在一起的人数不对的都被淘汰，直至剩下最后几个人即为最后赢家 。
5、自由游戏环节现场出节目现场表演，具体规则需看情况而定 。
心理社团活动方案 篇6
一、指导思想
苏外立志培养具备优良的心理品质和完善人格的学生 ， 提倡“以人为本”，让健康的心理植根于学生的心灵 。通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力 。培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，追求向上，不畏艰难的健全人格 。使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力 。
二、活动内容
1、心理健康图片展
2、心理健康讲座（外聘讲师）
3、心理健康问卷调查
4、心理健康讲座（汤凯）
5、5月7日―31日各年级心理健康教育
附：各年级心理健康教育专题仅供参考
1、入学适应问题：主要表现为产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中 ， 尔后对学习失去兴趣；不能约束自己 ， 总是违反纪律等 。
2、厌学问题：主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力 。
3、人际交往方面的问题：主要表现在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，封闭自己 。
4、意志障碍：意志薄弱 ， 缺乏行动的目的性和一致性 。做事容易半途而废，不能正确地面对挫折，行动放任自流，容易采取消极的逃避方式 。
5、人格障碍：主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张 。
6、问题行为：主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等 。
7、依赖心理：主要表现为缺乏自理能力 。
三、心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中 ， 利用晨会、班队会、思品课等德育阵地对学生进行心理健康方面的教育 。
2、举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质 。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导 。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，利用家长半日活动渗透心理健康教育方面的教育重要性 。
四、班主任在开展心理健康教育过程中的几点建议：
1、要开朗、热情、善解人意 。
2、要掌握一定的辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等 。
3、要以学生为主体，切忌“老师说 ， 学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度 。让他们把真实的感受、想法表达出来 。进而给予点拨、启发和引导 。
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