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科学领域的目标,科学领域哪几方面的学习与发展目标和教育建议( 三 )

小知识生活百科


1、应熟悉领域目标和幼儿发展水平，熟悉幼儿操作和观察的要点、可能出现的问题和应对策略 。选择的观察对象特征要突出，结构性要强 。要创设相应的环境，准备相应的材料，丰富幼儿的相关经验 。
2、应关注幼儿活动中的状态，鼓励幼儿积极地提出问题、参与活动、设计观察和实验的步骤及记录方法，鼓励幼儿大胆展示自己的发现及过程 ， 展示自己的多种作品，与同伴分享成功的喜悦；提问应有针对性，并以适当的追问引发思考和进一步的观察、实验和操作改进；适时引发幼儿的讨论和争论；依据幼儿的观察经验和语言表达方式，适当地进行总结和提升；注重幼儿良好行为习惯的培养；应多用“你能行”“让我们一起试试”“你想用什么办法”“你说呢”等鼓励性、启发性的语言 ， 给幼儿营造出积极鼓励的环境氛围 ， 从而激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿在直接观察、亲自操作的科学探究过程中获取知识、建构经验 。
3、应启发幼儿将获得的科学知识与周围的生活现象建立联系，寻找和解释生活中的类似现象；鼓励幼儿运用已有的科学经验和技术手段解决问题，设计相应的游戏和探索区角，使幼儿的科学探索活动得以不断延续 。
4、应创设能激发幼儿探究学习的环境，支持幼儿自发的科学探索活动 。选择幼儿身边看得到、摸得着、感兴趣的事物 ， 在各班的教室内设置科技区角，根据幼儿的年龄特点准备大量的材料 ， 供他们观察、操作，并不断充实和更换材料 。环境氛围应具有安全感，投放的材料应当安全、卫生，让幼儿在轻松愉快、无拘无束的游戏中主动地、创造性地学习 。
5、应指导幼儿尝试使用归纳法、对比法、分类法、综合法等整理自己的经验 。启发幼儿将操作过的材料、观察到的现象按其共同点和不同点进行归纳，总结出规律，让学习的过程同时成为思维训练的过程 。
幼儿科学领域的学习内容
内容是学习和发展的重要载体 。科学领域学习的内容应当是幼儿熟悉的生活及其中的事物，以便幼儿将对科学的认识与自身的亲身经历相联系 ， 对日常生活中提出的问题进行探究，并通过活动进一步拓展，从而扩充经验、加强理解 。依据《指南》精神，我们科学领域教育内容的选择应当注重以下内容：
1、生活化
关注幼儿日常生活中的科学现象，与幼儿的生活、游戏密切联系，又围绕生活环境的变化展开，充分利用环境中的材料 。
2、表现性和展示性
幼儿的科学探索和制作过程应以墙饰、记录表、口头作文等方式进行展示 ， 以帮助幼儿表述、反思、交流（包括面向家长、社会的展示交流） 。
3、可操作性
实验的选择、科技小制作的设计、制作材料和工具的选择，也应立足于幼儿的操作能力水平 ， 确保每次制作活动都能成功 。
4、可体验性
活动的设计应注重幼儿对实验、制作活动的成功体验，对过程和方法的体验，对趣味和获得的乐趣的体验 。
科学领域学习与发展的评价
幼儿科学学习的评价必须关注探究的兴趣、探究的过程和探究的能力，以及活动是否在探究的情境中进行，应通过观察幼儿在真实情境和模拟情境中的问题意识、表达能力、操作水平和专注程度来评价幼儿的发展，进而关注学习品质的学习和发展 。
1、关注幼儿的自主学习
贯彻由“教会”到“学会”的活动设计理念，关注幼儿自主的选择和学习过程 ， 关注幼儿对学习方法的体验和感悟 。更多地采用间接的指导方式：更多地创设有一定教育意图的活动资源环境，间接地影响幼儿的行为；提供有结构的.材料，让幼儿通过操作去发现、学习、交流；适时介入活动过程，指导幼儿观察、操作和记录，帮助幼儿总结所获得的活动经验 。

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