(二)、设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会 。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应?表现出怎样的心情?
3、“这又使我发生新的敬意了 ， 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 。她确有伟大的神力 。”
为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?
4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书 。”为什么这么说?
5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?
6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法?
7、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点?
(三)、解决问题 ， 学生自由讨论，老师归纳作答 。
1、明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了 。”
说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已 。
2、明确问题二：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来 ， 打开纸包 。”
说明我听到以后很震惊，很感动 ， 表现了我极度惊喜、兴奋的心情 。
3、明确问题三：为我买来《山海经》，她确有伟大的神力 。
别人不肯做 ， 或不能做的事，她却能够做成功 。
4、明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大
的震动，让我产生过感激和“新的敬意”
5、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!
6、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了!”外貌描写、神态描写、动作描写、
语言描写 。
“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮 。
“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情 。
“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良 。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长 。
7、明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情 。
“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象 。但就是这么一个不
识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时 ， “似乎遇着了一个霹雳，
全体都震悚起来 。”就显得真实自然，毫不夸张了 。
因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、
关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点 。
(四)小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体
的细节描写 ， 生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象 。
三、作业：
1、课文后练习三，巩固目标四 。
【阿长与山海经教案,阿长与山海经教案】2、课六后练习四，完成目标五 。
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