学生成绩差的原因
很多学生成绩不是很理想 ， 并不是不想学习好起来 ， 而是无法好起来 。 那么 ， 为什么他们成绩差呢？
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学生成绩差无外乎两个原因：老师没好好教 ， 学生没好好学 。 对于老师来说 ， 监督机制不是很健全 ， 或者说监督的人比较少 ， 甚至根本没有 ， 只是用教学成绩来衡量老师的教学水平 ， 而教学成绩一般都以平均分和考上重点中学的人数来衡量 ， 看似很合理 ， 其实 ， 里面存在着巨大的不合理 。 一个自然班 ， 成绩好的学生只有几个 ， 多的有十几个 ， 成绩中等和差等的学生很多 ， 甚至一部分学生上课的时候不学习 ， 睡觉 ， 不交作业 ， 老师也不管 ， 那么 ， 他们成绩就会一直差下去 。 老师上课没人监管 ， 也不会受到别人的干涉 。 只是 ， 课堂纪律维持应该由老师负责 ， 要是老师偷懒了 ， 不愿意去叫醒睡觉的同学 ， 也不愿意批改作业 ， 甚至不愿意讲课 ， 让学生上自习 ， 那么 ， 很多学校领导是不知道的 ， 家长们也不知道 。 学生没有自制力 ， 也就不会有什么好的成绩了 。
很多老师讲课的时候只是专注于成绩好的有限的几个同学 ， 却不会关注成绩差的学生 。 毕竟 ， 有教学进度卡着 ， 要是只专注于成绩差的同学 ， 教学进度就会被耽误 ， 而成绩好的学生明显“吃不饱” ， 甚至会耽误讲课进度 ， 等到统考的时候 ， 整体成绩就会出现问题 。 于是 ， 老师们就要按照教学大纲讲课 ， 能听懂的就跟着走 ， 听不懂的就要督促一下 ， 并非不负责任 ， 但是有的学生本身对自己没有什么严格要求 ， 也就不会有什么进步了 。 老师督促他们认真听课 ， 他们不听；督促他们按时交作业 ， 他们不交 ， 那么 ， 老师也就没什么办法了 。 有的老师叫家长 ， 和家长一起教育 ， 还是不管什么作用 ， 或者只是起到一定的作用 ， 成绩却总是好不起来 ， 那么 ， 老师也就只能放弃了 。 可以说 ， 在教学进度以内 ， 老师不太可能照顾到所有学生 ， 也不太可能让所有学生成绩好起来 ， 除非老师是一个极度负责的老师 ， 还是一个被家长们充分理解的老师 ， 不然 ， 一个班里很多孩子的成绩都会处于中等和差等 ， 而不是上等水平 。
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【学生成绩差的原因】从学生方面看来看 ， 成绩差的原因有很多 。 有智力问题 ， 但为数不多 ， 大多数孩子智力正常 ， 只有极少数孩子智力不行 ， 但仍然要接受义务教育 。 对于这部分孩子 ， 家长和老师都没办法提高他们的成绩 。 但是 ， 大部分智力正常的孩子还是无法达到成绩好的地步 ， 甚至有的成绩下滑 。 有的学生在小学的时候成绩不错 ， 到了中学就不行了 ， 除了学生多了 ， 竞争加剧以外 ， 就是自己的原因了 。 要是住宿生在学校学习 ， 家长就无法监管 ， 而在小学被监督惯了的小学生升入初中 ， 要在学习、生活方面实现自立 ， 就有些困难 ， 以至于很多在小学成绩好的学生升入初中之后 ， 成绩就不好了 。 要是走读生 ， 还能接受家长及时监管 ， 但也有很大一部分成绩不好了 ， 为什么会出现这样的情况？
不能不说 ， 学科多了 ， 难度加大了 ， 学生学得比较困难了 。 在小学 ， 学科比较少 ， 到了初中 ， 学科增多了 ， 要求学生平均用力 ， 而不能偏科 。 初一还好说 ， 到了初二学科更多了 ， 难度也增加了不少 ， 只是凭借聪明劲儿是不行了 ， 必须要有一套好的学习方法 ， 并且扎扎实实去实行 。 很多学生在困难面前没有准备好应对 ， 也没有及时获得鼓励 ， 当然就不行了 。 还有的遇挫之后颓唐弱智 ， 也就承认了自己不行 ， 却没有奋进的勇气 ， 一直到毕业都不行 。 除此之外 ， 很多学生到了初中之后 ， 长大了 ， 有种叛逆心理 ， 不愿意按照正规的学习套路走 ， 非要自己琢磨一套学习方法 ， 当然有时候会失败 ， 失败了又无法获得进步的机会 ， 没有得到有效的方法指导 ， 即便有方法指导 ， 也没有用功 ， 当然也就不行了 。 说白了 ， 很多学生被家长管教惯了 ， 要是稍微放松一些 ， 就管不住自己 ， 而学习是一种自觉的行为 ， 要转变成“我要学” ， 而不是“要我学” 。 没有实现这个转变的学生大多为了家长学 ， 为了老师学 ， 就是不为自己学 。 于是 ， 学习目的和学习实践都没问题 ， 但就是学习态度出了问题 ， 当然也就不好办了 。 就好像给公家干活和给自家干活 ， 给公家干活会偷懒 ， 而给自家干活却不会偷懒耍滑 。 学习也是如此 ， 给家长、老师学习会偷懒 ， 会上课开小差 ， 会抄作业 ， 会考试作弊 ， 而给自己学就会真扎实干 ， 上课认真听讲 ， 独立认真完成作业 ， 考试抓紧时间答题 ， 不会抄袭 。 长此以往 ， 把学习当成自己的事情去做的学生 ， 只要学习方法对头 ， 就会逐步好起来 。
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