六、交流体会 。
学生自主发言，将自己在学习这篇课文的过程中的体会告诉给同学们，交流一下 。
教师总结：阿长的形象;作者的感情;详略结合的写法;传神的描写 。
七、布置作业 。
完成课后练习三、四题 。
文章插图
文章插图
4、《阿长与《山海经》》教案设计导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行 。下面和我一起来看看人教版《阿长与《山海经》》教案设计 。希望对大家有所帮助 。
教学目标：
1、初步了解长妈妈，把握文每件事表达的长妈妈形象;
2、学习通过几件事表现人物品格的写法;
3、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义 ， 把握作者情感变化的
过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬;
4、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当 。
教学重点：
分析人物形象 ， 把握文章中心，理解文章所表达的思想感情 。
教学难点：
了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点 。
教学方法：
先从题目入手，详析重点段落，让学生先有了对长妈妈的客观的认识后，再看前文的抑笔，就能正确的理解作者的情感，并学习作者的写作方法 。
教学过程：
一、导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱 。对于长妈妈 ， 我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章《阿长与〈山海经〉》 。不过 ， 我想提个疑问，亲爱的长妈妈为何变成了阿长的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢!
板书课题及作者
二、整体感知
1、首先看前4段，我们来为阿长设计一份个人简历
姓名 阿长 性别 女 职业 保姆
身形 黄胖而矮 年龄 不详
2、从这份简历中我们可以完全认识阿长吗?
不可以 ， 因为认识一个人首先要从外表，最重要的却是认识她的性格乃至她的内心世界 。
3、这份简历中还有一个问题 ， 大家发现了吗?
姓名不是她的真实姓名 。她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重 。
4、这样一个女工我对她的感情是怎样的?
亲昵中带有些许恨意(最后一句)
三、由事论情
1、为什么我对阿长会又爱又恨呢?我们继续往下看，哪些事让儿时的作者佩服，哪些事又令他烦呢?
我从( )看出长妈妈是一个( )的人，表现鲁迅先生对她( )的感情 。
将全班分成2个组，一组同学每人填一个，填完后二组同学进行评论，全班讨论纠正确认
①谋害我的隐鼠 ， 不理解孩子，感情上是憎恶
②阿长的切切查查，饶舌多事，我实在不大佩服她
③阿长给我讲长毛的故事时，无知却淳朴 ， 我也曾发生过空前的敬意，但那后来也逐渐淡漠
④阿长所懂得的许多规矩 ， 迷信却朴实，我也是不耐烦的
⑤给我买《山海经》 ， 有爱心，才真正使我发生新的敬意了，甚至连谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了
2、我前后产生的两种敬意一样吗?
不一样，第一个源于长矛故事，故事荒谬 ， 长妈妈却讲得一本正经，看出其迷信、愚昧，是一种反讽;第二个源于买《山海经》，实现了孩子心灵上的渴望，看出来一个爱孩子的长妈妈，鲁迅对她的敬意是真的佩服、感激 。
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