思维的独立性提高很快，批判性有了显著发展，在学习中不仅要知道是什么 ， 还要知道为什
么 ， 喜欢寻根究底，怀疑争论，不轻信别人的意见 ， 同时他们创造性想象力大大发展，不满足
于懂，而渴求动手去做，对实验活动、发明创造极感兴趣 。这是青少年期思维发展的重要特
点和可贵品质 。有助于他们独立思考的能力、分析解决问题能力的提高 。
青少年时期既是个过渡期，又是一个矛盾集中的时期，被心理学家称为人生的“危机
期” 。他们正站在走向独立自主的门坎上，准备进入一个广博丰富的、错综复杂的社会 。
（二）评价自己
小学生已经开始评价别人，但是还不善于把别人和自己作出比较，评价也很具体 。问他
什么是好学生 ， 他会说：“不调皮的”，“听老师话的” 。他们往往别自己的评价过高，看不到自
己的缺点 。
青少年评价自己和别人，已不像小学生那样着重于具体的、外部的行为，而且按照一定
的道德标准，从行为的动机和内心活动的特点来进行评价；他们会认为，好学生的标准，不
仅仅限于分数，还要评价他的学习态度和学习能力，对一些纪律性差、品质坏的学生，他们能
提出尖锐的评语 。
青少年对人的内心世界发生了兴趣，开始要求了解别人和自己的个性特点，他们逐步学
会以别人为“镜子”来评价自己，能初步采用一分为二的方法 。如选班干部时有的同学会说：
“我的学习成绩虽然比小红好，但是我工作能力不如她，她当干部比我合适 。”
儿童总是在外力的推动下，为使父母高兴而听从他们的要求 ， 而青少年不只是为了别
人，也为了让自己更清楚地了解自己，儿童可以自己对自己提出要求 。他们在行动中不仅遵
守成人的评价 ， 而且也遵守对自己的评价 。认识自己、评价自己，心理青少年自我意识已经
明显地发展，这对青少年的心理发展具重要的意义 。
由于受社会知识和经验的局限，青少年评价别人或自己容易简单片面，顾此失彼，不能
全面深刻地看问题 。青少年的评价能力，是在集体中，通过评价别人和自己而形成和发展起
来的，真正掌握全面地评价别人和自己的能力，要到青年期才能达到 。
（三）秘密“小王国”
随着青少年社会交往增多 ， 集体生活的扩展，他们迫切地希望了解别人，表现出强烈的
友谊感 。这样 ， 他们逐渐在依附家长、老师的关系之外，又开辟了个新天地――同龄朋友
组成的秘密小王国 。青少年没有伙伴会感到很苦恼 ， 孤独是他们难以忍受的，他们渴望友
谊，因为友谊会给他们带来欢乐和支持，来自伙伴的鼓励、安慰、赞扬，往往胜过家长和老师 。
青少年们常常聚集在一起毫无顾忌地交流思想，无话不谈 。喜欢在伙伴中逞能，显示自
己的能力 ， 以吸引别人的注意 。有许多事情，他们不愿告诉家长，却可以在朋友之间谈论，因
为他们认为自己已经有了独立地位 ， 不希望别人来影响他们的活动，大人如果硬要打听，会
令孩子厌烦 。同时，由于青少年发现了自己的内部世界，发现了自己与“一般的”同龄人之间
的差异，于是开始把自己的内心向成人闭锁起来 ， 他们宁愿自己写日记，自己与自己交谈，这
是他们自我意识日趋成熟的表现，说明青少年已“割断了对父母依恋的脐带” 。
表面上他们似乎与父母疏远了，其实这正说明 。他们已经逐渐完成了由依附地位向自主
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